內(nèi)訓課內(nèi)訓課
| 阿里三板斧的管理之道 |
| 主講老師：蒿淼 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 企業(yè)管理 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一、 阿里鐵軍的緣1 阿里鐵軍的怎么來的？2 我進入阿里的的故事3 艱難前行二、 管理的原點——文化1 核心文化——六脈神劍2 團隊文化的作用3 如何才能做到文.. |
| 正確的人生觀世界觀價值觀 |
| 主講老師：蔣學東 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 職業(yè)素養(yǎng) 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一單元 人生觀/世間觀/價值觀的定義古人云：禮義廉恥，國之四維;四維不張，國及滅亡。是非、善惡、美丑的界限不能混淆，否則社會就和諧不起來。（一）何為正確的“三觀”（二）正確解讀價值觀：1、案例分.. |
| 客戶服務技巧與投訴處理 |
| 主講老師：張青青 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 客戶服務 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：模塊一：服務人員的職業(yè)素養(yǎng)1．了解并需要培養(yǎng)的能力內(nèi)在：跟自己有關的因素2．自我價值如何有效的呈現(xiàn)外在：內(nèi)在決定外在行為模塊二：客服人員專業(yè)形象的3大權(quán)威 1．形象中的底線2．服務表情的傳遞3．姿態(tài)應用的.. |
| 金稅四期背景下建筑企業(yè)稅收問題痛點分析 |
| 主講老師：童曉蓮 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 稅務籌劃 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一、金稅四期下建筑企業(yè)預警類型 1、虛開發(fā)票的勞務公司 2、稅負率異常的建筑企業(yè) 3、長年虧損的建筑企業(yè) 4、虛列人員工資的建筑企業(yè)和勞務公司 5、個人賬戶隱匿收入和公轉(zhuǎn)私頻繁的建筑企業(yè)二、建安企業(yè)資源取得階段主.. |
| 防范和處置非法集資條例 |
| 主講老師：張芳山 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 集團管控 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一、非法集資行為的法律風險識別與控制（一）眾籌、P2P、與非法集資 1.關于眾籌的問題 2.關于P2P的問題 3.關于非法集資的問題 4、案例解析（二）非法集資的危害性1、對金融系統(tǒng)2、對個人3、對銀.. |
| 以結(jié)果為導向的溝通技巧 |
| 主講老師：凌敬忠 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：模塊 課程大綱 時間分 教學方法課程導入 •開場（對方方）•破冰活動•研討公約•課程介紹•討論：學員面臨的挑戰(zhàn)是什么？ 30分 •內(nèi)容講解•猜.. |
| 飛越巔峰 RUPT時代核心領導力提升 |
| 主講老師：吳銘潔 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 領導力 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：1.從VUCA到RUPT的領導力挑戰(zhàn)VUCA時代的特征從VUCA到RUPT領導力和新挑戰(zhàn)2.商業(yè)領袖所需具備的核心領導力領導力的定義.. |
| 創(chuàng)新商業(yè)模式 |
| 主講老師：馬濤 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：導入：讀懂商業(yè)模式1. 未來企業(yè)競爭將從產(chǎn)品競爭到模式競爭2. 商業(yè)模式對外是整合資源、資本3. 商業(yè)模式對內(nèi)是執(zhí)行管理的系統(tǒng)案例分析：三只松鼠模式超車，啟動體驗經(jīng)濟新細分市場第一講：商業(yè)模式本源一、價值鏈定義 .. |
| 組織行為學在管理中的應用 |
| 主講老師：梁良 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：第一節(jié)：了解組織行為學 1、組織行為學2、組織行為學的框架3、為什么要學習組織行為學第二節(jié)： 組織行為學管理應用 一、管理者的職能1、組織管理的基本模型2、管理的核心問題二、管理過程的本質(zhì)三、動機理.. |
| 非培訓管理者的培訓管理 管理者人才培養(yǎng)思維及方法落地工作坊 |
| 主講老師：劉議鴻 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：模塊一：認知篇0-組建學習小組0-建立學習文化認知篇01：認知培訓1.1-從企業(yè)角度認知培訓- 培訓的定義- 培訓的意義- 培訓的趨勢- 培訓的任務（企業(yè)文化推廣落地、員工成長路徑設計、學習意識與學習觀念.. |
| 高效溝通與組織協(xié)調(diào)訓練（沙盤） |
| 主講老師：廉發(fā)強 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一講：沙盤體驗《模擬聯(lián)合國》《模擬聯(lián)合國》是一門關于跨部門溝通與協(xié)作的沙盤課程。參與課程的學員被均分到10個國家，每個國家3~5人。分別飾演不同的角色，比如國王、外交大臣、國防大臣、國民等。每個國家會有固定的友好關系國家、一般關系.. |
| 讓成長看見——精力與時間雙重管理 |
| 主講老師：鄧世超 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：1.明任務：明確日程、任務和代辦事項的區(qū)別2.制清單：利用時間管理工具制作日清單，解鎖時間管理“騷操作”3.做記錄：利用時間記錄工具記錄時間，掌控時間,解鎖時間記錄“騷操作”4.. |
| 關鍵對話-拆書課—如何高效能溝通 |
| 主講老師：鄧世超 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一、脫離困境 1.不同觀點2.引發(fā)情緒3.造成影響 二、從心開始 1.審視對話目的2.避免偏離目標 三、主導我的故事 1.情緒管理測試2.行為方式模型3.區(qū)分故事和.. |
| 版權(quán)課程：薪酬設計“6+1” |
| 主講老師：馮濤 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 人力資源 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一、薪酬內(nèi)外部診斷（一）、內(nèi)部診斷1、薪酬的設計原則2、企業(yè)薪酬存在的主要問題3、薪酬設計前的準備工作有哪些案例：薪酬調(diào)研問卷，你看不見的矛盾案例：某公司薪酬現(xiàn)狀的分析，問題的背后藏著更多問題案例：成功的薪酬.. |
| 做好新時代國有企業(yè)黨建工作 |
| 主講老師：陳清 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 紅色教育 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一部分 新形勢下國有企業(yè)黨建的重要性一、黨的十九大報告提出了新時代黨的建設總要求1、根本方針——“兩個堅持”2、工作思路——“四個以&rd.. |
| 商業(yè)模式設計與落地 |
| 主講老師：劉新宇 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一部分 商業(yè)模式總論什么是商業(yè)模式商業(yè)模式的定義商業(yè)模式與傳統(tǒng)戰(zhàn)略論的關系商業(yè)模式與故事論的關系商業(yè)模式與職能戰(zhàn)略 / 業(yè)務的區(qū)別傳統(tǒng)思維模式的局限第二部分 商業(yè)模式分論① 業(yè)務內(nèi)部模塊篇第 1 課&e.. |
| 保險從業(yè)者私域流量經(jīng)營思維 |
| 主講老師：蔡明銳 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一、保險客戶群體的重新定義與自我角色定位思考1：為什么老百姓對保險產(chǎn)品的購買持抗拒態(tài)度？思考2：抗拒態(tài)度的背后是怎樣的行為錯位？互聯(lián)網(wǎng)私域經(jīng)營思維下保險業(yè)務拓展的第一步：重新定義消費者1、邏輯前置：用特定產(chǎn)品滿足特定人群.. |
| 消費者畫像及風格定位 |
| 主講老師：李勇 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：單元 大綱 內(nèi)容 效益單元一 我們?yōu)槭裁匆隹蛻魯?shù)據(jù)分析 互聯(lián)網(wǎng)時代客戶感知的變化1、互聯(lián)網(wǎng)時代客戶行為變化2、互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對服務方式的挑戰(zhàn)3、粉絲經(jīng)濟的影響力服務體驗發(fā)展趨勢1、移.. |
| Python在數(shù)據(jù)分析中的應用 |
| 主講老師：紀賀元 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 大數(shù)據(jù) 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：1.Python簡介（1）Python安裝（2）Anaconda安裝及介紹（3）python包安裝及介紹（4）Pycharm工具的安裝（5）選擇python的理由目標：（1）了解python、anaconda.. |
| 政府采購基礎知識與投標策略與技巧 |
| 主講老師：趙中翔 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 政府智庫 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：導入：請大家討論后列出本次培訓希望解決的問題第一講：政政府采購的基本概念及法律法規(guī)一、政府采購的基本概念1. 政府采購定義2. 政府采購對象3. 政府采購原則4. 政府采購形式案例：集中采購與分散采購的形式 .. |
|
|
