課程講授應(yīng)注意“認知負荷”
古人有詩云：“會見春風入杏壇，奎文閣上獨憑欄。”杏壇講學(xué)是一個典故，相傳孔子杏壇設(shè)教，收弟子三千，授六藝之學(xué)。而今，杏壇成為教育圣地的代名詞?，F(xiàn)在的杏壇是為經(jīng)念孔子講學(xué)而建，存于山東省曲阜孔廟的大成殿前（如右圖）..
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的起源與發(fā)展
建構(gòu)主義是認知主義的進一步發(fā)展，但其與認知主義學(xué)習(xí)理論的最大不同在于更強調(diào)知識的主觀性。 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下,借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的..
肢體語言—手勢訓(xùn)練
老師的手有4個高位：1.頭頂以上；2.頭部；3.胸部；4.腰部以下。 當我們手在頭頂以上的時候，聲音有朝氣，有號召力。 當我們手在頭部的時候，聲音有思想性，有磁性。 當我們手在胸部的時候，聲音有情感，厚重。 當我們手..
課程感受建設(shè)
人格模式三個步驟：思想、感受、行為。 思想建設(shè)之后，就是感受建設(shè)。 經(jīng)典理念：學(xué)生對課程感受好，課程才是真的好。學(xué)生對課程感受不好，一定會到處告訴別人老師課程不好。 每個人都生活在別人的感受里，別人對你感受好，給你的機..
人格模式三個步驟
思想好，感受好，行為積極。全力以赴，拋頭顱灑熱血。思想差，感受差，行為消極。敷衍了事，當一天和尚撞一天鐘。 思想上，我喜歡一個人，我和他在一起感受就好，行為上就很積極。“親愛的，幫我倒杯水。”“好的..
學(xué)生成就感
成就感，第一，學(xué)習(xí)到有成就感的知識。 什么是有成就感的知識呢？請大家記錄，有成就感的知識包括： （1）比學(xué)生原來掌握的知識級別更高一些； （2）能有效提升工作操作速度與質(zhì)量； （3）能帶領(lǐng)學(xué)生積極、正面思考問題； （4）學(xué)生長..
作為培訓(xùn)講師如何確保在引導(dǎo)時保持中立？..
作為培訓(xùn)講師如何確保在引導(dǎo)時保持中立，隨著培訓(xùn)的發(fā)展，學(xué)員對培訓(xùn)講師的要求越來越高，現(xiàn)在的很多培訓(xùn)都越來越重視引導(dǎo)，引導(dǎo)的一個關(guān)鍵詞就是“中立”，我們該如何做到呢？ 回答：在心態(tài)和做法兩個方面保持中立。 中立..
人才選聘時的“行為考察”
行為是面試環(huán)節(jié)最需要認真把關(guān)的，不可缺少，因為它是難以產(chǎn)生虛假成分的。在整個面試的過程中，要最為關(guān)注面試者的行為表現(xiàn)。行勝于言，考察行為是最有說服力的。例如： 有一個企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，對人力資源部門精挑細選的四個剛剛畢業(yè)的求職者，仍然要..
PTT 連續(xù)多內(nèi)容、不重要內(nèi)容授課技巧..
連續(xù)多內(nèi)容、不重要內(nèi)容授課，課堂氣氛沉悶，學(xué)生沒有成就感、存在感、快樂感、貢獻感。同時，學(xué)生不認為老師有多么專業(yè)、多么厲害，不能激發(fā)學(xué)生對內(nèi)容的重視。 這個時候，老師只充當主持人的角色，讓學(xué)生自由發(fā)揮與展示。比如，公司的規(guī)章制度培訓(xùn)。..
變招為搶：從招人到搶人的尋聘術(shù)
找到優(yōu)質(zhì)的人才，用絞盡腦汁來形容一點也不過分。 例如，知名營銷人小馬宋，在暴風影音時公司急缺產(chǎn)品經(jīng)理，公司就請他設(shè)計一個招聘廣告，但他認為一個廣告很難招到理想的產(chǎn)品經(jīng)理。后來，他的方案是和西少爺肉夾饃合作，在所有西少爺肉夾饃連鎖店..
和員工建立人企聯(lián)盟關(guān)系
公司不再認為是雇傭了員工，而是員工使用了公司的公共服務(wù) ——Google的董事長埃里克·施密特 過去，常常聽到管理者抱怨：員工沒有把工作當作自己的事情來做，有的員工跳槽頻繁，沒有忠誠度。而與..
人力資源規(guī)劃應(yīng)由誰牽頭做？
問：人力資源規(guī)劃應(yīng)由誰牽頭做？ 答： 人力資源規(guī)劃制定階段最好由組織的最高領(lǐng)導(dǎo)牽頭來做，人力部門負責具體組織和協(xié)調(diào)；規(guī)劃制定好后最好由人力部門負責牽頭組織實施，最高領(lǐng)導(dǎo)予以支持并協(xié)助推動實施。 現(xiàn)實中，很多企業(yè)的人力資源規(guī)劃流..
企業(yè)如何正確應(yīng)對“員工自由擇業(yè)權(quán)”？..
01 認清權(quán)利與義務(wù) 1.1員工自由擇業(yè)權(quán)是法定基本權(quán)利 《就業(yè)促進法》第二條明確規(guī)定“堅持勞動者自主擇業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進就業(yè)的方針”，第三條明確指出“勞動者依法享有平等就業(yè)和自主擇..
