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AACTP國際認(rèn)證行動(dòng)學(xué)習(xí)促動(dòng)師（ICF）

地點(diǎn)： 廣東 (深圳) 價(jià)格：9800 時(shí)間：2025-08-08

第一部分、概述1、行動(dòng)學(xué)習(xí)的起源2、運(yùn)用概念及公式解讀行動(dòng)學(xué)習(xí)3、行動(dòng)學(xué)習(xí)價(jià)值模型4、行動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用5、促動(dòng)定義6、促動(dòng)師的三大角色：派對主人、流程專家、團(tuán)隊(duì)教練第二部分、項(xiàng)目破題工具..

AACTP國際認(rèn)證行動(dòng)學(xué)習(xí)促動(dòng)師（ICF）

地點(diǎn)： 廣東 (深圳) 價(jià)格：9800 時(shí)間：2025-05-16

第一部分、概述1、行動(dòng)學(xué)習(xí)的起源2、運(yùn)用概念及公式解讀行動(dòng)學(xué)習(xí)3、行動(dòng)學(xué)習(xí)價(jià)值模型4、行動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用5、促動(dòng)定義6、促動(dòng)師的三大角色：派對主人、流程專家、團(tuán)隊(duì)教練第二部分、項(xiàng)目破題工具..

ALA行動(dòng)學(xué)習(xí)促動(dòng)師國際認(rèn)證(ACF)

地點(diǎn)： 廣東 (廣州) 價(jià)格：8800 時(shí)間：2025-04-11

Day1模塊一：行動(dòng)學(xué)習(xí)起源、概念及價(jià)值1.行動(dòng)學(xué)習(xí)——VUCA時(shí)代的培訓(xùn)革命2.行動(dòng)學(xué)習(xí)模式VS傳統(tǒng)培訓(xùn)模式：引導(dǎo)PK教導(dǎo)3.行動(dòng)學(xué)習(xí)——組織變革與組..

AACTP國際認(rèn)證行動(dòng)學(xué)習(xí)促動(dòng)師（ICF）

地點(diǎn)： 廣東 (廣州) 價(jià)格：9800 時(shí)間：2025-02-21

第一部分、概述1、行動(dòng)學(xué)習(xí)的起源2、運(yùn)用概念及公式解讀行動(dòng)學(xué)習(xí)3、行動(dòng)學(xué)習(xí)價(jià)值模型4、行動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用5、促動(dòng)定義6、促動(dòng)師的三大角色：派對主人、流程專家、團(tuán)隊(duì)教練第二部分、項(xiàng)目破題工具..

AACTP國際認(rèn)證行動(dòng)學(xué)習(xí)促動(dòng)師（ICF）

地點(diǎn)： 廣東 (廣州) 價(jià)格：9800 時(shí)間：2024-05-24

第一部分：概述1、行動(dòng)學(xué)習(xí)的起源2、運(yùn)用概念及公式解讀行動(dòng)學(xué)習(xí)3、行動(dòng)學(xué)習(xí)價(jià)值模型4、行動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用5、促動(dòng)定義6、促動(dòng)師的三大角色：派對主人、流程專家、團(tuán)隊(duì)教練第二部分：項(xiàng)目破題工具..

AACTP國際認(rèn)證行動(dòng)學(xué)習(xí)促動(dòng)師（ICF）

地點(diǎn)： 廣東 (廣州) 價(jià)格：9800 時(shí)間：2024-05-24

第一部分：概述1、行動(dòng)學(xué)習(xí)的起源2、運(yùn)用概念及公式解讀行動(dòng)學(xué)習(xí)3、行動(dòng)學(xué)習(xí)價(jià)值模型4、行動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用5、促動(dòng)定義6、促動(dòng)師的三大角色：派對主人、流程專家、團(tuán)隊(duì)教練第二部分：項(xiàng)目破題工具..

英國國際行動(dòng)學(xué)習(xí)協(xié)會(huì)——專業(yè)級(jí)促動(dòng)師認(rèn)證（ACF）

地點(diǎn)： 廣東 (廣州) 價(jià)格：8800 時(shí)間：2024-03-29

模塊一：行動(dòng)學(xué)習(xí)起源、概念及價(jià)值1.行動(dòng)學(xué)習(xí)——VUCA時(shí)代的培訓(xùn)革命2.行動(dòng)學(xué)習(xí)模式VS傳統(tǒng)培訓(xùn)模式：引導(dǎo)PK教導(dǎo)3.行動(dòng)學(xué)習(xí)——組織變革與組織發(fā)展的推進(jìn)..

英國國際行動(dòng)學(xué)習(xí)協(xié)會(huì)——專業(yè)級(jí)促動(dòng)師認(rèn)證（ACF）

地點(diǎn)： 廣東 (廣州) 價(jià)格：8800 時(shí)間：2023-09-22

Day1 模塊一：行動(dòng)學(xué)習(xí)起源、概念及..

英國國際行動(dòng)學(xué)習(xí)協(xié)會(huì)——專業(yè)級(jí)促動(dòng)師認(rèn)證（ACF）

地點(diǎn)： 廣東 (廣州) 價(jià)格：8800 時(shí)間：2023-06-30

Day1 模塊一：行動(dòng)學(xué)習(xí)起源、概念及..

英國國際行動(dòng)學(xué)習(xí)協(xié)會(huì)——專業(yè)級(jí)促動(dòng)師認(rèn)證（ACF）

地點(diǎn)： 廣東 (廣州) 價(jià)格：8800 時(shí)間：2022-03-24

課程綱要 模塊一：行動(dòng)學(xué)習(xí)起源、概念及價(jià)值 1.行動(dòng)學(xué)習(xí)——VUC..

基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的跨部門溝通與協(xié)作

地點(diǎn)： 廣東 (深圳) 價(jià)格：1880 時(shí)間：2019-06-14

課程背景：組織目標(biāo)的達(dá)成有賴于各個(gè)部門、成員的高效溝通與協(xié)作，然而現(xiàn)實(shí)當(dāng)中跨部門的溝通與協(xié)作卻猶如有一堵無形的墻橫亙在溝通的雙方。耗費(fèi)很大的精力卻溝而不通，沒有達(dá)到預(yù)期的結(jié)果，導(dǎo)致雙方都不滿意，互相指責(zé)、推諉、扯..

基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的跨部門溝通與協(xié)作

地點(diǎn)： 廣東 (深圳) 價(jià)格：1880 時(shí)間：2019-06-14

第一講：行動(dòng)學(xué)習(xí)介紹一、行動(dòng)學(xué)習(xí)簡介1、 什么是行動(dòng)學(xué)習(xí)2、 行動(dòng)學(xué)習(xí)的三個(gè)核心價(jià)值3、 行動(dòng)學(xué)習(xí)的四大教學(xué)理念4、 促動(dòng)、促動(dòng)技術(shù)、促動(dòng)師5、 工作坊研討規(guī)則 第二講：溝通與協(xié)作一、..

銷售團(tuán)隊(duì)業(yè)績提升與管理.行動(dòng)學(xué)習(xí)深度落地

地點(diǎn)： 上海 (上海) 價(jià)格：3800 時(shí)間：2015-10-23

銷售團(tuán)隊(duì)業(yè)績提升與管理.行動(dòng)學(xué)習(xí)深度落地舉辦時(shí)間：2015年10月23-24日上海 10月30-31日深圳費(fèi)　　用：3800元/人 (包括培訓(xùn)、教材、兩天午餐、以及上下午茶點(diǎn)等)課程對象：企業(yè)各級(jí)營..

行動(dòng)學(xué)習(xí)式內(nèi)部講師課程開發(fā)訓(xùn)練——基于行動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的內(nèi)部講師“五步成課”法的課程開發(fā)模式

地點(diǎn)： 廣東 (深圳) 價(jià)格：3200 時(shí)間：2015-07-17

時(shí) 間： 7月17-18日深圳 8月7-8日上海，10月23-24日深圳費(fèi) 用：3600元（含茶點(diǎn)、教材、午餐）咨詢電話：0755-33175051 13480113734、聯(lián)系人：朱小姐課程開發(fā)的現(xiàn)狀 ..

行動(dòng)學(xué)習(xí)式課程開發(fā)與設(shè)計(jì)訓(xùn)練

地點(diǎn)： 廣東 (深圳) 價(jià)格：3200 時(shí)間：2014-06-13

第一講：新動(dòng)力法則—心理學(xué)與課程需求管理1、深入挖掘培訓(xùn)的價(jià)值鏈，找到培訓(xùn)失效的關(guān)鍵因子培訓(xùn)價(jià)值鏈的流轉(zhuǎn)模式同一門課程對不同學(xué)習(xí)對象如何做針對性的設(shè)計(jì)？培訓(xùn)的內(nèi)容如何快速分類？案例分析..

行動(dòng)學(xué)習(xí)：企業(yè)解決問題的強(qiáng)力工具

主講老師：簡富臨 課程時(shí)長：2 天

〔第一天〕一、企業(yè)需要行動(dòng)學(xué)習(xí)力1.行動(dòng)學(xué)習(xí)法的發(fā)明者和最初的設(shè)想2.行動(dòng)學(xué)習(xí)對組織發(fā)展的意義3.行動(dòng)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)培訓(xùn)的本質(zhì)差異4.行動(dòng)學(xué)習(xí)的三個(gè)目的5.行動(dòng)學(xué)習(xí)的二個(gè)目標(biāo)6.行動(dòng)學(xué)習(xí)法在2..

營業(yè)廳網(wǎng)點(diǎn)主任綜合能力提升“行動(dòng)學(xué)習(xí)”方案

主講老師：何瀾 課程時(shí)長：2 天

【項(xiàng)目背景】 網(wǎng)點(diǎn)主任/經(jīng)理的綜合能力是營業(yè)廳能否做好的關(guān)鍵，他們的素質(zhì)和能力決定了營業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的檔次和水平。而目前網(wǎng)點(diǎn)主任/經(jīng)理受限于各種原因，還大量存在著許多“靠感覺”“憑經(jīng)驗(yàn)..

行動(dòng)學(xué)習(xí)

主講老師：胡雯艷 課程時(shí)長：2 天

【課程簡述】業(yè)績上不去、內(nèi)耗下不來、缺少接班人、客戶不滿意是企業(yè)持續(xù)發(fā)展中老板碰到的四大共性問題；辛苦沒業(yè)績出力不討好、無法推動(dòng)有裙帶關(guān)系的職場工作、無法與上司達(dá)成一致、跨部門溝通和工作受到阻撓、明明是為公司的事..

行動(dòng)學(xué)習(xí)法培訓(xùn)Action Learning

主講老師：曾子熙 課程時(shí)長：1 天

第一單元：行動(dòng)學(xué)習(xí)導(dǎo)入（簡要）一、行為能力決定業(yè)績水平二、行動(dòng)學(xué)習(xí)直面三大障礙三、行動(dòng)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)培訓(xùn)的本質(zhì)差異四、行動(dòng)學(xué)習(xí)能夠給我們帶來什么？五、企業(yè)成功應(yīng)用行動(dòng)學(xué)習(xí)法的關(guān)鍵高層大力支持與重視..

基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的問題分析與解決

主講老師：曾子熙 課程時(shí)長：2 天

第一單元：行動(dòng)學(xué)習(xí)導(dǎo)入一、行動(dòng)學(xué)習(xí)直面三大障礙二、行動(dòng)學(xué)習(xí)能夠給我們帶來什么？三、企業(yè)成功應(yīng)用行動(dòng)學(xué)習(xí)法的關(guān)鍵高層大力支持與重視激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員成員積極交流互相學(xué)習(xí)有效組織及時(shí)評(píng)估與反饋四..

【支行行長】高級(jí)班課程：行動(dòng)學(xué)習(xí)課程介紹

主講老師：孫軍正 課程時(shí)長：2 天

模塊1：動(dòng)態(tài)經(jīng)營管理1、企業(yè)為什么會(huì)發(fā)生問題與危機(jī)？（1）動(dòng)蕩的環(huán)境，變化的世界（2）適者生存——市場經(jīng)濟(jì)主體的生存法則（3）企業(yè)的進(jìn)化案例：手機(jī)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)環(huán)境變化2、..

行動(dòng)學(xué)習(xí)—復(fù)盤反思訓(xùn)戰(zhàn)工坊

主講老師：李沛賢 課程時(shí)長：2 天

一、為什么要復(fù)盤1.什么是復(fù)盤：在圍棋中與“打譜”的區(qū)別2.復(fù)盤由來古代：前事不忘后事之師、顏回不二過近代：聯(lián)想GRAI復(fù)盤法ɨ..

曾子熙老師-精品課程-行動(dòng)學(xué)習(xí)法培訓(xùn) Action Learning

主講老師：曾子熙 課程時(shí)長：1 天

曾子熙老師-精品課程-行動(dòng)學(xué)習(xí)法培訓(xùn) Action Learning主講：曾子熙老師規(guī)劃說明及特點(diǎn)行動(dòng)學(xué)習(xí)法最早是由英國管理學(xué)思想家雷吉雷文斯(Reg Revans) 在1940年發(fā)明的，并將其應(yīng)..

曾子熙老師-精品課程-基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的問題分析與解決

主講老師：曾子熙 課程時(shí)長：2 天

曾子熙老師-精品課程-基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的問題分析與解決主講：曾子熙老師課程規(guī)劃說明：基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的問題分析與解決，是以行動(dòng)學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，選取企業(yè)遇到的實(shí)際問題作為選題，透過行動(dòng)學(xué)習(xí)解決問題的工具練習(xí)..

戰(zhàn)略落地與執(zhí)行系統(tǒng)行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊簡介

主講老師：錢科宇 課程時(shí)長：2 天

第一部分 戰(zhàn)略澄清——幫助核心團(tuán)隊(duì)對公司戰(zhàn)略達(dá)成共識(shí)。一、戰(zhàn)略管理認(rèn)知與常見誤區(qū)；1.企業(yè)可以不做戰(zhàn)略規(guī)劃嗎？ ——沒有系統(tǒng)的考慮戰(zhàn)略，其實(shí)也有戰(zhàn)略，戰(zhàn)略可能..

行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊——業(yè)績提升項(xiàng)目

主講老師：林俞丞 課程時(shí)長：2 天

第一課：業(yè)績提升項(xiàng)目之群策群力工作坊導(dǎo)入：熱身-破冰第一部分：行動(dòng)學(xué)習(xí)理念和方法一、行動(dòng)學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)與行動(dòng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)二、行動(dòng)學(xué)習(xí)六要素1、懸而未決的難題2、互助學(xué)習(xí)的小組3、催化師的引導(dǎo) ..

團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)解決問題的“五把鑰匙” ——基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的

主講老師：李老師 課程時(shí)長：3 天

課程大綱第一把鑰匙：如何發(fā)現(xiàn)問題——形成問題意識(shí)一、什么是問題1. 發(fā)現(xiàn)問題：期望與現(xiàn)狀的差距2.提出真問題：屬于自身解決范疇的問題3.辨別問題類型：外因型和內(nèi)因型二、..

企業(yè)智慧資產(chǎn)儲(chǔ)備與行動(dòng)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)型組織都在研究的那些事兒

主講老師：李巖偉 課程時(shí)長：3 天

備注：一，課綱中只對講授內(nèi)容用時(shí)進(jìn)行列表陳述，其余結(jié)構(gòu)化探討、群策群力、輔導(dǎo)練習(xí)、成果產(chǎn)出部分不做標(biāo)明；二，結(jié)構(gòu)化研討、群策群力、輔導(dǎo)練習(xí)、成果產(chǎn)出部分科學(xué)的穿插在課程過程中，以保障成果的產(chǎn)出循序漸進(jìn)。第一節(jié)課【..

團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)行動(dòng)學(xué)習(xí)畫布

主講老師：王傳慶 課程時(shí)長：2 天

第一講：序之章—行動(dòng)學(xué)習(xí)，集體智慧一、行動(dòng)學(xué)習(xí)必會(huì)概念1. 新問題解決模式：行動(dòng)學(xué)習(xí)2. 行動(dòng)學(xué)習(xí)對組織發(fā)展的意義3. 會(huì)區(qū)分行動(dòng)學(xué)習(xí)與“引導(dǎo)”二、行動(dòng)學(xué)習(xí)核心..

《高效團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力》行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊

主講老師：代志杰 課程時(shí)長：2 天

第1天一、低效執(zhí)行的可能原因研討 聚焦主題頭腦風(fēng)暴分類排列提取中心詞圖示化賦予意義 團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法 共識(shí)導(dǎo)致低效執(zhí)行的各類原因二、低效執(zhí)行的3大關(guān)鍵原因 目標(biāo)不明確對集體目標(biāo)缺..

行動(dòng)學(xué)習(xí)之— 戰(zhàn)略落地工作坊

主講老師：王念山 課程時(shí)長：3 天

第一模塊：行動(dòng)學(xué)習(xí)導(dǎo)入一、行動(dòng)學(xué)習(xí)的顛覆創(chuàng)新1.傳統(tǒng)培訓(xùn)的真相2.績效改進(jìn)的科學(xué)原理3.行動(dòng)學(xué)習(xí)顛覆傳統(tǒng)培訓(xùn)4.什么是行動(dòng)學(xué)習(xí)5.行動(dòng)學(xué)習(xí)對于組織的價(jià)值6.行動(dòng)學(xué)習(xí)對于個(gè)人的價(jià)值7.行..

曾子熙老師-核心課程-基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)技巧

主講老師：曾子熙 課程時(shí)長：2 天

曾子熙老師-核心課程-基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)技巧主講：曾子熙老師課程規(guī)劃說明：引進(jìn)的外部課程缺乏針對性，自己開發(fā)的課程又總是欠“火候”，怎樣避免內(nèi)訓(xùn)課程成為企..

曾子熙老師-核心課程-行動(dòng)學(xué)習(xí)法技術(shù)與工具應(yīng)用工作坊 Action Learning

主講老師：曾子熙 課程時(shí)長：1 天

曾子熙老師-核心課程-行動(dòng)學(xué)習(xí)法技術(shù)與工具應(yīng)用工作坊 Action Learning主講：曾子熙老師規(guī)劃說明及特點(diǎn)行動(dòng)學(xué)習(xí)法最早是由英國管理學(xué)思想家雷吉•雷文斯(Reg Reva..

行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊之 破局而出

主講老師：王念山 課程時(shí)長：2 天

第一步：曾經(jīng)的榮耀注：通過引導(dǎo)讓學(xué)員回憶過去曾經(jīng)取得的榮耀，并因此找到團(tuán)隊(duì)的核心優(yōu)勢，重新獲得內(nèi)心的能量。第二步：當(dāng)下的挑戰(zhàn)注：幫助團(tuán)隊(duì)直面當(dāng)前及未來可能遇到的挑戰(zhàn)，勇敢揭露團(tuán)隊(duì)已經(jīng)存在的問題。第三步..

行動(dòng)學(xué)習(xí)—復(fù)盤反思訓(xùn)戰(zhàn)工坊

主講老師：李沛賢 課程時(shí)長：3 天

一、為什么要復(fù)盤1.什么是復(fù)盤：在圍棋中與“打譜”的區(qū)別2.復(fù)盤由來古代：前事不忘后事之師、顏回不二過近代：聯(lián)想GRAI復(fù)盤法..

《卓越領(lǐng)導(dǎo)力》行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊

主講老師：代志杰 課程時(shí)長：2 天

一、卓越領(lǐng)導(dǎo)者畫像練習(xí)：描繪卓越領(lǐng)導(dǎo)者形象及關(guān)鍵詞 團(tuán)隊(duì)共創(chuàng) 領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)、能力模型二、卓越領(lǐng)導(dǎo)3大關(guān)鍵 1、投資優(yōu)勢2、知人善任3、成就他人研討：如何更好地投資優(yōu)勢、知人善任、成就他人..

曾子熙老師-核心課程-基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的問題分析與解決

主講老師：曾子熙 課程時(shí)長：2 天

曾子熙老師-核心課程-基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的問題分析與解決主講：曾子熙老師課程規(guī)劃說明：基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的問題分析與解決，是以行動(dòng)學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，選取企業(yè)遇到的實(shí)際問題作為選題，透過行動(dòng)學(xué)習(xí)解決問題的..

用“行動(dòng)學(xué)習(xí)”學(xué)行動(dòng)學(xué)習(xí)

主講老師：王志濤 課程時(shí)長：2 天

第一天 課程大綱及內(nèi)容安排08:30 ~ 08:40 ■課程互動(dòng)開場：破冰及初步體驗(yàn) Ice Breaking▲說明：用有趣的體驗(yàn)活動(dòng)來幫助大家熱身，并讓每個(gè)學(xué)員集中到課程的主題及目標(biāo)上，進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)中。 ..

行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊之 復(fù)盤

主講老師：王念山 課程時(shí)長：2 天

一、什么是復(fù)盤1.復(fù)盤的由來2.什么是復(fù)盤3.美國陸軍作戰(zhàn)法——AAR4.復(fù)盤的價(jià)值與意義5.對于復(fù)盤的正確理解二、怎么做復(fù)盤1.第一步：目標(biāo)回顧2.第二步：評(píng)..

行動(dòng)學(xué)習(xí)之團(tuán)隊(duì)激勵(lì)

主講老師：韓麗 課程時(shí)長：1 天

一、圍繞目標(biāo) 描繪愿景1、愿景：要做什么樣的企業(yè)？2、組織愿景與團(tuán)隊(duì)愿景、個(gè)人愿景3、現(xiàn)場演練：以小組為單位畫出項(xiàng)目完成后慶功會(huì)的情景。工具一： 制定共同愿景二、 界定問題 聚焦績效 1、 什..