內訓課內訓課
| 基于物聯(lián)網(wǎng)技術的設備全生命周期運營管理及應用實踐:從感知到?jīng)Q策，構建智能設備管理體系 |
| 主講老師：沈炳 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 項目管理 行業(yè)類別： |
| 課程簡介： 第1章 物聯(lián)網(wǎng)技術概述——構建設備智能管理的技術基座物聯(lián)網(wǎng)定義與核心要素：連接、數(shù)據(jù)、智能協(xié)同1. 政策背景：從2009年到2024年“萬物智聯(lián)”政策演進.. |
| 營銷心理學 |
| 主講老師：金鵬 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 營銷管理 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：“營銷思維”的核心是營銷敏感性，即能不能將所發(fā)現(xiàn)的問題、所見到的現(xiàn)象，迅速轉化為營銷問題、營銷現(xiàn)象，并加以營銷處置。“思維決定行為，思路決定出路”第一章、銷售心理認知與服務營銷1、.. |
| 情緒管理與自我認知 |
| 主講老師：金鵬 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 職業(yè)素養(yǎng) 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：前言：1、課前的三種定位：（1）學習心態(tài)的定位 —— 不一定終身受雇，但一定終身學習（2）職業(yè)角色的定位 —— 角色定位的精準決定著事業(yè)投入的程度（3）課程共識的定位 &mda.. |
| 核心骨干技術人才培養(yǎng)項目 |
| 主講老師：史明 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 人力資源 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一、從華為IPD看技術人才需求？1、技術研發(fā)人才的需求變革2、從華為IPD解讀技團隊術人才需求二、技術團隊組織及建設？1、團隊與群體的區(qū)別 什么是團隊？ 團隊由哪些要素構成？&.. |
| 職業(yè)經(jīng)理人的素養(yǎng)：卓越領導與高效管理 |
| 主講老師：史明 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：模塊一：職業(yè)經(jīng)理人的角色與素養(yǎng) 職業(yè)經(jīng)理人的定義、角色和職責 職業(yè)經(jīng)理人的核心素養(yǎng)和能力模型 職業(yè)經(jīng)理人的職業(yè)道德和社會責任 職業(yè)經(jīng)理人的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃.. |
| 管理溝通技巧 |
| 主講老師：史明 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一、管理溝通概述1、管理的定義與價值2、溝通與管理溝通 溝通的定義與價值 溝通在管理中的地位和作用 有效溝通的原則與基本要求 管理溝通的特點二、.. |
| 會議管理：提升效率與成果 |
| 主講老師：史明 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：模塊一：會議管理概述 會議的定義、目的和類型 高效會議的特征 低效會議的代價 會議管理的關鍵成功因素 模塊二：會議策劃與準備 明確.. |
| NLP營銷力 |
| 主講老師：張亞西 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 營銷管理 行業(yè)類別：銀行金融 |
| 課程簡介：第一章NLP營銷力基礎1、人類如何認識世界-表象的世界2、突破表象-人生因果-不昧因果3、學習的力量：命運-性格-經(jīng)歷-環(huán)境4、新型銷售者的格局5、銷售者心態(tài)轉變第二章NLP營銷力的層次提升1、銷售格局變化 .. |
| DeepSeek技術及其行業(yè)應用剖析 |
| 主講老師：沈炳 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 數(shù)字化 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第1章 DeepSeek技術核心與創(chuàng)新——打破閉源壟斷的開源破局者掌握DeepSeek的技術架構體系與關鍵創(chuàng)新突破。1. 技術背景：大模型閉源壟斷與開源需求的崛起2. DeepSeek定位：開源、低成.. |
| 物聯(lián)網(wǎng)平臺理論與應用實踐:構建統(tǒng)一感知基座，賦能城市數(shù)字化轉型 |
| 主講老師：沈炳 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 數(shù)字化 行業(yè)類別： |
| 課程簡介： 第1章 政策背景與行業(yè)現(xiàn)狀——物聯(lián)網(wǎng)為何成為數(shù)字基建核心理解國家政策導向與行業(yè)建設現(xiàn)狀，明確物聯(lián)平臺建設的必要性與緊迫性。1. 國家物聯(lián)網(wǎng)政策演進：從2009年到“十四五.. |
| 時間管理之提升工作效率 |
| 主講老師：金鵬 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 職業(yè)素養(yǎng) 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：第一講 提高效率的意愿篇1、二十一世紀關鍵詞：速度與行動 2、不變的定律：先者生存 3、成功者的特質：效能 4、時間觀念新解 第二講 提升效率的障礙篇1、沒有目標，人生行若游魂：（1）獵狗與土撥鼠的啟示（2）聚.. |
| 高效執(zhí)行力修煉 |
| 主講老師：尹宏剛 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 執(zhí)行力 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：第一單元：管理者的責任意識修煉與執(zhí)行力一、管理者自我目標與角色定位結合工作實際談談對管理的理解1.管理的概念2.管理的本質3.管理者如何培養(yǎng)責任意識體驗活動：誰之責任二、管理者領導力的塑造1.領導力的本質.. |
| 非人力資源的人力資源管理 |
| 主講老師：史明 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：一、人力資源管理的定義及與業(yè)務部門的關聯(lián)？1、人力資源管理概念及與業(yè)務部門的關聯(lián) 什么是人力資源？六大模塊與三支柱 人力資源與人事管理的區(qū)別 業(yè)務部門是實用技術，HR是專業(yè).. |
| 壓力管理 |
| 主講老師：金鵬 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 職業(yè)素養(yǎng) 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：第一講：詮釋壓力 1、壓力效率論：（1）壓力效率分析圖（2）通過愛情發(fā)展流程圖理解四類壓力反應源（3）壓力應對方式2、壓力偵測與認知 ：（1）壓力源與社會再調整評量表 （2）職業(yè)壓力指標與四大壓力源（3）四項壓力圖形與壓力指數(shù)測.. |
| 銀行公司業(yè)務金融方案撰寫要點 |
| 主講老師：張亞西 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 營銷管理 行業(yè)類別：銀行金融 |
| 課程簡介：一、金融方案的目的是什么目的明確，結論先行金字塔敘述，邏輯嚴謹架構合理，數(shù)字化呈現(xiàn)二、背景分析的鋪墊性宏觀經(jīng)濟增長數(shù)據(jù)變化經(jīng)濟發(fā)展模.. |
| 問題分析與解決 |
| 主講老師：尹宏剛 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 職業(yè)素養(yǎng) 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：第一單元：什么是問題1.問題的定義2.組織中出現(xiàn)問題就要立刻解決嗎3.解決問題的重要性4.案例：部門的重要文件丟了第二單元：解決問題的積極心態(tài)1.識別消極心態(tài)，培植積極心態(tài)2.刺激與反應原理3.四種人類天.. |
| 新常態(tài)下的客戶維護與復雜產(chǎn)品營銷 |
| 主講老師：張亞西 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 營銷管理 行業(yè)類別：銀行金融 |
| 課程簡介：客戶維護：第一章 營銷角色認知和心態(tài)準備1、為什么要銷售-新型銷售2、銷售者心態(tài)轉變第二章 客戶價值探尋（一）基礎價值探尋1、客戶潛在信息挖掘2、KYC的三個層次3、現(xiàn)場練習（讓對方自愿說出三件得意的事）.. |
| 期貨交易分析 |
| 主講老師：張亞西 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 戰(zhàn)略管理 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：一、期貨行業(yè)面臨哪些新的宏觀經(jīng)濟變化宏觀經(jīng)濟增長數(shù)據(jù)變化大宗商品是期貨交易的基礎全球產(chǎn)業(yè)鏈與中國的位置二、期貨交易分析1、套期保值與投機交易2、投機交易策略與主要指.. |
| 管理者角色認知與管理能力提升 ——神奇島嶼游戲引導 |
| 主講老師：尹宏剛 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：一、管理者自我角色認知1.管理的基礎與原則1）什么是管理2）管理者的基本思維3）管理的基礎4）管人和管事有什么不同5）管理者的角色與職責6）優(yōu)秀管理者的四個構成要件2.各級管理者行為動機的差異1）管理.. |
| 工作委派及授權 ——放好風箏牽好線 |
| 主講老師：尹宏剛 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：一、委派工作的好處與障礙1.工作委派的好處2.工作委派的障礙1)對對方缺乏信心2)對上司恐懼3)期望得到個人的名譽4)時間關系5)缺乏計劃3.管理者的魅力建立1)管理者的錯誤承擔2)管理者對委派的.. |
|
|
