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內(nèi)訓(xùn)課內(nèi)訓(xùn)課
| 企業(yè)全員職業(yè)化素養(yǎng)提升 |
| 主講老師：劉梅 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 職業(yè)素養(yǎng) 行業(yè)類別： |
| 課程簡(jiǎn)介：第一講：建立職業(yè)化認(rèn)知—從打工者到職業(yè)人（一）自我思考1.新時(shí)代對(duì)職場(chǎng)人的要求——勝任與職業(yè)（二）了解職業(yè)化1.員工應(yīng)具有的行為特征——責(zé)任與態(tài)度（三）解讀.. |
| 訪談式萃?。狠腿徫慌Ｈ私?jīng)驗(yàn) |
| 主講老師：王興權(quán) 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 職業(yè)素養(yǎng) 行業(yè)類別： |
| 課程簡(jiǎn)介：第一階段 在線2小時(shí) 導(dǎo)入+確定萃取主題一、培訓(xùn)人都會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)1小時(shí)1、什么是經(jīng)驗(yàn)2、什么是萃取3、組織經(jīng)驗(yàn)萃取的價(jià)值 4、組織最佳實(shí)踐的來(lái)源5、經(jīng)驗(yàn)萃取模型6、萃取經(jīng)驗(yàn)的三種方式 7、呈現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的多樣形式.. |
| 危機(jī)下五步精準(zhǔn)的精益供應(yīng)鏈實(shí)戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù) |
| 主講老師：南斌 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 采購(gòu)物流 行業(yè)類別： |
| 課程簡(jiǎn)介：模塊一：第一步實(shí)戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)--剖析危機(jī)下供應(yīng)鏈發(fā)展的風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)遇情景案例1：解讀豐田精益供應(yīng)鏈1.當(dāng)代供應(yīng)鏈的價(jià)值鏈?zhǔn)鞘裁?.現(xiàn)代供應(yīng)鏈發(fā)展模式和模匹配原則3.成功企業(yè)供應(yīng)鏈的模式和運(yùn)營(yíng)特點(diǎn)4.后疫情時(shí)代供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)的&ld.. |
| 授課有術(shù)——卓越培訓(xùn)師授課技巧 |
| 主講老師：魏春 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 職業(yè)素養(yǎng) 行業(yè)類別： |
| 課程簡(jiǎn)介：第一模塊 導(dǎo)論培訓(xùn)師角色認(rèn)知 1、摸底小測(cè)試：我是誰(shuí)（學(xué)員水平評(píng)估）2、培訓(xùn)師的角色3､ 培訓(xùn)師的收獲4、培訓(xùn)師注意事項(xiàng)第二模塊 練膽緊張成因及對(duì)策 一、緊張成因1、思考：你最恐懼什么（走上講臺(tái).. |
| 烏卡時(shí)代下采購(gòu)合規(guī)化和風(fēng)險(xiǎn)管控實(shí)戰(zhàn)技巧實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營(yíng) |
| 主講老師：南斌 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 采購(gòu)物流 行業(yè)類別： |
| 課程簡(jiǎn)介：模塊一：新時(shí)代下招投標(biāo)行業(yè)的重大變革 情景案例1：從某央企年度審計(jì)報(bào)告來(lái)看招投標(biāo)的重大影響和變化1.解讀《中華人民共和國(guó)政府采購(gòu)法（修訂草案征求意見(jiàn)稿）》重大變化方面2.解讀《中華人民共和國(guó)招標(biāo)投標(biāo)法（修訂草案公開(kāi)征求意見(jiàn)稿.. |
| 客戶消費(fèi)心理學(xué)培訓(xùn)課程 |
| 主講老師：楚易 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡(jiǎn)介：第一章 緒論一、心理學(xué)概要二、消費(fèi)心理學(xué)第二章 消費(fèi)者的心理過(guò)程——態(tài)度為王“上帝之眼”——消費(fèi)者如何感知商品一、 消費(fèi)者的認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程二、.. |
| 實(shí)戰(zhàn)式項(xiàng)目管理——流程與方法訓(xùn)練 |
| 主講老師：班紅亮 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 項(xiàng)目管理 行業(yè)類別： |
| 課程簡(jiǎn)介：課程鋪墊開(kāi)場(chǎng)破冰：講師自我經(jīng)歷介紹，建立鏈接目標(biāo)共建：對(duì)此次課程的目的和目標(biāo)進(jìn)行澄清，達(dá)成共識(shí)進(jìn)入狀態(tài)：定制項(xiàng)目案例導(dǎo)入，照鏡子-自我反思-定位第一講：項(xiàng)目管理的核心理念【打基礎(chǔ)】一、什么是項(xiàng)目，什么是項(xiàng)目管理？.. |
| 脫穎而出的商業(yè)路演 |
| 主講老師：高思祿 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 企業(yè)管理 行業(yè)類別： |
| 課程簡(jiǎn)介：一、商業(yè)路演基礎(chǔ)1.商業(yè)路演的界定？——“一對(duì)多”溝通、說(shuō)服和影響2.商業(yè)路演的類型？——八大路演3.商業(yè)路演的功能？——四大功.. |
| OKR與KSF關(guān)鍵結(jié)果達(dá)成績(jī)效法 |
| 主講老師：高思祿 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 績(jī)效管理 行業(yè)類別： |
| 課程簡(jiǎn)介：第一講 OKR關(guān)健結(jié)果達(dá)成法模塊一、OKR績(jī)效管理思想及理念（統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想）1. 開(kāi)場(chǎng)活動(dòng)：為什么傳統(tǒng)的績(jī)效考核在某些環(huán)境下不靠譜？2. 案例講解及推理：OKR績(jī)效考核與德能勤績(jī)廉之間的關(guān)系是什么？3. 績(jī)效的創(chuàng)始.. |
| 項(xiàng)目經(jīng)理的二十五個(gè)場(chǎng)景全案例解析 |
| 主講老師：董軼 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 項(xiàng)目管理 行業(yè)類別： |
| 課程簡(jiǎn)介：將按照項(xiàng)目管理的十大知識(shí)領(lǐng)域（對(duì)應(yīng)案例的“切入點(diǎn)”）來(lái)分類介紹25個(gè)案例：一、范圍管理第1個(gè)案例：某民營(yíng)科技公司項(xiàng)目范圍管理缺失導(dǎo)致進(jìn)度延誤及財(cái)務(wù)危機(jī)切入點(diǎn)：范圍關(guān)聯(lián)點(diǎn)：進(jìn)度、成本和干系人知識(shí).. |
| 宗教、習(xí)俗和跨文化溝通與交流 |
| 主講老師：肖維 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 企業(yè)文化 行業(yè)類別： |
| 課程簡(jiǎn)介：第一章：跨文化認(rèn)知與角色認(rèn)知 導(dǎo)入案例：從跨文化角度看，中國(guó)鐵建沙特麥加輕軌項(xiàng)目巨虧案 什么是文化，跨文化的挑戰(zhàn)有哪些？ 霍夫斯泰德的文化維度理論 行為指南.. |
| 新興加速器——數(shù)字經(jīng)濟(jì)商業(yè)模式重塑 |
| 主講老師：駱仁童 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 商業(yè)模式 行業(yè)類別： |
| 課程簡(jiǎn)介：導(dǎo)入：數(shù)字經(jīng)濟(jì)中面臨被顛覆的商業(yè)模式案例及討論：錢大媽社區(qū)零售、張大奕網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)、泡泡瑪特盲盒上市第一講：商業(yè)模式被顛覆——推動(dòng)商業(yè)模式重塑資料：灰犀?，F(xiàn)象：數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展出現(xiàn)了哪些新的趨勢(shì)一、數(shù)字.. |
| 數(shù)字化轉(zhuǎn)型與金融科技講座 |
| 主講老師：馬兆林 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 數(shù)字化 行業(yè)類別：銀行金融 |
| 課程簡(jiǎn)介：第一章金融科技1.0-手機(jī)銀行1.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)手機(jī)銀行發(fā)展2.互聯(lián)網(wǎng)金融引領(lǐng)金融轉(zhuǎn)型變革3.金融科技推進(jìn)的跨界競(jìng)爭(zhēng)前所未有第二章金融科技2.0-大數(shù)據(jù)1.新一代互聯(lián)網(wǎng)-IoT2.大數(shù)據(jù)風(fēng)控3.大數(shù)據(jù)征信.. |
| 新形勢(shì)下片區(qū)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目融資思路解析 |
| 主講老師：汪含 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 經(jīng)濟(jì)形勢(shì) 行業(yè)類別：銀行金融 |
| 課程簡(jiǎn)介：第一部分：二十大政策分析政信趨勢(shì)二十大后的新常態(tài)---中國(guó)的宏觀政策將會(huì)呈現(xiàn)出低利率、寬信用、寬財(cái)政（中央）的特征一、政府財(cái)政變成本會(huì)計(jì)為市值會(huì)計(jì)、收支會(huì)計(jì)為經(jīng)營(yíng)會(huì)計(jì)、政府會(huì)計(jì)為投行會(huì)計(jì)二、幫助政府做大做強(qiáng)城投1.毫不動(dòng).. |
| 別讓表達(dá)掩蓋成果的光芒——場(chǎng)景化的工作匯報(bào)技能 |
| 主講老師：張一楠 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 職業(yè)素養(yǎng) 行業(yè)類別： |
| 課程簡(jiǎn)介：第一講：認(rèn)知升級(jí)——認(rèn)識(shí)正確的工作匯報(bào)一、匯報(bào)的四種目的1. 同步情況2. 請(qǐng)求決策3. 匯報(bào)挑戰(zhàn)4. 爭(zhēng)取資源練習(xí)：小組頭腦風(fēng)暴——匯報(bào)的目的還有哪些二、匯報(bào).. |
| 模壓執(zhí)行力素質(zhì)訓(xùn)練營(yíng)第一階段——銷售管理團(tuán)隊(duì)覺(jué)醒之旅 |
| 主講老師：楚易 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 執(zhí)行力 行業(yè)類別： |
| 課程簡(jiǎn)介：第一章 關(guān)于團(tuán)隊(duì)的正確理解和認(rèn)識(shí)一、關(guān)于螞蟻軍團(tuán)的思考1、隆美爾的一支精銳部隊(duì)1764人為何瞬間成為白骨？ 2、在非洲的草原上如果見(jiàn)到成百上千的獅子和大象集體逃命的壯觀現(xiàn)象，那是什么來(lái)了？ 3、蟻多咬死象的故事啟發(fā)？.. |
| 經(jīng)理人性格與知人善用 |
| 主講老師：劉茗燁 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 職業(yè)素養(yǎng) 行業(yè)類別： |
| 課程簡(jiǎn)介：第一講：認(rèn)知自我及他人——具備一雙識(shí)人慧眼一、管理者學(xué)習(xí)行為風(fēng)格的重要性游戲活動(dòng)：借你慧眼看自己1.冰山理論1）認(rèn)識(shí)≠了解2）管理付出VS激發(fā)投入案例：四種員工提加薪的背后需要?jiǎng)訖C(jī)是.. |
| 非財(cái)務(wù)經(jīng)理的財(cái)務(wù)管理沙盤課程 |
| 主講老師：裴章先 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 財(cái)務(wù)管理 行業(yè)類別： |
| 課程簡(jiǎn)介：一、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基本知識(shí) 1、對(duì)照模擬經(jīng)營(yíng)要素，形象闡釋財(cái)務(wù)專業(yè)術(shù)語(yǔ)；2、圍繞模擬經(jīng)營(yíng)中的各項(xiàng)財(cái)務(wù)活動(dòng)，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)語(yǔ)言規(guī)則；3、通過(guò)盤點(diǎn)模擬經(jīng)營(yíng)結(jié)果初識(shí)財(cái)務(wù)報(bào)告的真面目。二、預(yù)算管理基本知識(shí)1、通過(guò)案例點(diǎn)評(píng)使學(xué)員深刻認(rèn)識(shí)全.. |
| 盡職免責(zé)——銀行信貸全流程管理及風(fēng)險(xiǎn)管控 |
| 主講老師：張小平 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 營(yíng)銷管理 行業(yè)類別：銀行金融 |
| 課程簡(jiǎn)介：第一講：銀行信貸全流程風(fēng)險(xiǎn)管理導(dǎo)入：風(fēng)險(xiǎn)的概念及銀行風(fēng)險(xiǎn)的分類一、銀行信貸分類涉及的風(fēng)險(xiǎn)種類二、銀行全流程風(fēng)險(xiǎn)管理1. 風(fēng)險(xiǎn)管理的特點(diǎn)：整體性、層次性、過(guò)程性、動(dòng)態(tài)性、精細(xì)性、創(chuàng)新性2. 風(fēng)險(xiǎn)管理的意義1）外部監(jiān).. |
| 教師禮儀 |
| 主講老師：彭清清 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 商務(wù)禮儀 行業(yè)類別： |
| 課程簡(jiǎn)介：一、 禮儀概述 1. 教師禮儀的概述 2. 禮儀的作用及適用范圍 3. 禮之四德：個(gè)人品德、家庭美德、社會(huì)公德、職業(yè)道德。4. 和 敬 謙 雅 —— 禮儀就在你身邊 5... |
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