【培訓對象】
企業(yè)基層員工

【培訓收益】
 理解目標管理和計劃執(zhí)行的重要性，并能夠識別和制定可行的目標。  掌握制定有效計劃的技能，包括識別優(yōu)先事項、分配資源和設定時間表。  學習如何跟蹤計劃的進度，并評估結果以實現(xiàn)目標。  掌握有效的溝通技巧，以確保團隊成員理解目標和計劃，并能夠有效地協(xié)作。  理解目標管理和計劃執(zhí)行的最佳實踐，并能夠應用這些實踐來解決企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)。  通過本課程，員工將能夠掌握目標管理和計劃執(zhí)行的基本理念和技能，并能夠將這些技能應用于與實際的工作中，以實現(xiàn)個人和企業(yè)的成功。

第一部分：目標管理與計劃執(zhí)行的基本概述 1、 重新定義目標管理
 目標的來源
 目標與工作的關系
 目標與生活的關系
 目標的激勵機制
2、 目標管理的核心前提
 目標管理的本質
 千斤重擔人人挑，人人身上有指標
 如何定義一個好目標
3、 計劃執(zhí)行的基本概述
 計劃與執(zhí)行的三重關系
 計劃執(zhí)行如何匹配目標
 計劃執(zhí)行的四個前提  了解時間管理與計劃執(zhí)行的基本概念
 了解目標管理的核心要點
第二部分：目標管理與計劃執(zhí)行的障礙 1、 目標不清
 陷入差不多思維
 陷入混沌狀態(tài)
 陷入知識的詛咒
2、 計劃不明
 用“假計劃”“欺騙自己”
 計劃趕不上變化
 計劃實行的難度
3、 執(zhí)行不力
 執(zhí)行的邏輯不清
 無法找到執(zhí)行的核心
 在忙亂中越忙越亂  了解目標管理與計劃執(zhí)行中的常見障礙
 針對常見障礙的解決之道
第三部分：目標管理與計劃執(zhí)行六個步驟-確定目標來源 1、 愿景導向
2、 競爭導向
3、 顧客導向
4、 職責導向
5、 問題導向
6、 成長導向  明確目標的來源
 從目標來源中轉換成自我目標
第四部分：目標管理與計劃執(zhí)行六個步驟-科學設定目標 1、 第一步：明確總目標
2、 第二步：SMART法則設定目標
3、 第三步：目標與期望自檢
4、 第四步：列出目標所需要的資源
5、 第五步：列出目標所需要的技能
6、 第六步：確定目標完成的標準和時間  掌握學習目標制定的步驟
 學習使用目標制定過程中的具體方法
 能夠設定一個符合要求的目標
第五部分：目標管理與計劃執(zhí)行六個步驟-合理拆解目標 1、 方法一：剝洋蔥法
2、 方法二：梯度分解法
3、 方法三：WBS法
4、 方法四：思維腦圖法  掌握常見的拆解目標的方法
 具體學會使用各個方法的具體操作
第六部分：目標管理與計劃執(zhí)行六個步驟-如何計劃清晰 1、 計劃制定的要素
 Who誰去干
 Why為什么干
 Where何地干
 When何時干、何時完成
 What干什么
 How怎么干
2、 制定計劃六步法
 確立目標
 探討途徑、方法
 選定最佳方式
 轉化成月/周/日的工作事項
 編排月/周/日工作次序并執(zhí)行
 定期檢查
3、 計劃管理工具方法
 PDCA管理循環(huán)
 甘特圖
 魚骨圖
 問題樹
 月/周計劃表  學會如何針對既定目標進行計劃實施
 掌握計劃實施中的步驟、方法及工具
 學會使用計劃實施中工具的具體操作
第七部分：目標管理與計劃執(zhí)行六個步驟-高效執(zhí)行目標 1、執(zhí)行邏輯的閉環(huán)圖
2、組織實施的五個要素
3、關鍵節(jié)點管控
4、“六度”執(zhí)行力  了解執(zhí)行邏輯的閉環(huán)圖的內容
 了解計劃執(zhí)行的必要保證
 掌握執(zhí)行過程的節(jié)點控制技術
 明確執(zhí)行過程中的“六度”要求，并學會使用和應用
第八部分：目標管理與計劃執(zhí)行六個步驟-過程管控技術 1、執(zhí)行前：明確目標，確認計劃
2、執(zhí)行中：檢查效果，協(xié)調資源
3、執(zhí)行后：復盤總結，匯報反饋  掌握目標執(zhí)行的各個階段要點
 掌握使用目標制定過程中的過程管控
 學習如何確保目標執(zhí)行的具體方法
 

■ AACTP國際注冊培訓師
■ 中國管理科學學會培訓中心高級企業(yè)培訓師
■ 安徽省企業(yè)管理培訓協(xié)會講師專業(yè)委員會委員
■ 連續(xù)三年“我是好講師”大賽安徽賽區(qū)評委、導師
■ 曾任某互聯(lián)網企業(yè)南京地區(qū)內訓負責人
■ 帆書（原樊登讀書）企業(yè)課程翻轉師
■ 第二屆徽師大賽前三強
■ 企業(yè)人力資源管理師
■《結構性思維》認證講師
■《左圓右方©創(chuàng)新思維與問題解決》認證講師

研究領域：
【基層管理】【員工職業(yè)化】【零售終端】【結構性思維】

授課特色：
 體驗式：通過PESOS（準備、說明、示范、觀察、督導）五步訓練方法，讓訓練更科學、效果更明顯；
 情景式：通過情景式案例教學，避免了純理論化培訓的枯燥乏味，可以更有效地調動學員參與的積極性；
 啟發(fā)式：通過教練式引導提問，促進學員進行深度思考，培養(yǎng)學員的思維創(chuàng)新能力。
履歷背景：

倪龍?zhí)炖蠋熓且晃唤涷炟S富的職業(yè)培訓師，擁有在不同企業(yè)文化工作的經驗，從行業(yè)領先的民營企業(yè)到大型互聯(lián)網企業(yè)，積累了豐富的培訓和實戰(zhàn)經驗。倪老師在從事培訓工作近10年的過程中，接受過系統(tǒng)化的專業(yè)學習和訓練，不斷提升自己的教學水平和實踐能力，形成了自己獨特的教學理念和思路。
倪老師的課程注重實戰(zhàn)和實用性，從員工角度、企業(yè)的立場出發(fā)，以提升員工能力、助力工作效能提升、培養(yǎng)職業(yè)化員工為目標進行授課。課程內容豐富、系統(tǒng)化，覆蓋了職業(yè)素養(yǎng)、溝通技巧、團隊合作、情緒管理、執(zhí)行力等多個方面，能夠滿足不同企業(yè)和學員的需求。課程以案例分析、互動討論、個人輔導等方式進行，注重學員在課程中的感受和收獲，幫助學員將所學知識和技能應用到實際工作中。
倪老師的教學風格親和力強，風趣幽默，有較強的感染力，能夠與學員建立良好的溝通和信任關系，激發(fā)學員的學習興趣和積極性。在授課過程中注重理論與實踐相結合，能夠將復雜的概念和理論用簡單易懂的方式進行講解，讓學員能夠更好地理解和掌握知識和技能。課程內容嚴謹、深入，能夠幫助企業(yè)員工多維度提升和成長，為企業(yè)發(fā)展和員工職業(yè)發(fā)展提供有力的支持和幫助。

 

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