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管理技能培訓(xùn)專(zhuān)欄
管理技能培訓(xùn)哪個(gè)好？首選行課網(wǎng)。管理技能培訓(xùn)指管理者的角色定位培訓(xùn)、管理溝通培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)激..
| 課程名稱：目標(biāo)與計(jì)劃管理 | |
| 主講老師：段雅婕 培訓(xùn)天數(shù)：1 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：導(dǎo)言： ●先有目標(biāo)，再有工作 ●一切與目標(biāo)無(wú)關(guān)的活動(dòng)都是浪費(fèi)資源 ●先要統(tǒng)一目標(biāo)，才會(huì)良好協(xié)作 ●目標(biāo)計(jì)劃的制定自上而下 ●目標(biāo)管理就是管理資源，力求最小投入最大產(chǎn)出 一、 目標(biāo)的制定 1、何謂目標(biāo)管理 2、工作目標(biāo)的類(lèi).. | |
| 課程名稱：情緒與壓力管理 | |
| 主講老師：周雋峰 培訓(xùn)天數(shù)：1 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：第一單元：認(rèn)識(shí)壓力 1.壓力的定義 2.壓力所扮演的角色 原則一：壓力會(huì)伴隨你的一生 原則二：適當(dāng)?shù)膲毫?huì)創(chuàng)造出佳績(jī) 3.壓力來(lái)源 外界：工作、生活 內(nèi)在：健康、性格 來(lái)源：STRES.. | |
| 課程名稱：DISC行為風(fēng)格解析 | |
| 主講老師：周雋峰 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：一、行為風(fēng)格與優(yōu)勢(shì)理論是什么？ 1、優(yōu)勢(shì)與才干 2、如何發(fā)揮優(yōu)勢(shì) 二、如何識(shí)別四種行為風(fēng)格？ 1、DISC背景介紹 2、DISC測(cè)試 3、四種風(fēng)格講解 4、風(fēng)格是別練習(xí) 5、四種行為風(fēng)格特點(diǎn)總結(jié) 三、如何分析行為風(fēng)格測(cè).. | |
| 課程名稱：管理者的招聘面試技巧 | |
| 主講老師：陶娟 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：第一講：招聘為什么會(huì)失敗 1、 回顧你的招聘與被招聘的過(guò)程 2、企業(yè)在招聘中遇到的問(wèn)題分析 3、 諸葛亮的識(shí)人七觀 4、企業(yè)在招聘中遇到的問(wèn)題 5、案例：我們失敗的原因 6、招聘所要考慮的核心要素 7、 案例：某企業(yè)招聘架.. | |
| 課程名稱：管理者的角色認(rèn)知與升級(jí) | |
| 主講老師：任珊 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：導(dǎo)入：訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合，帶著問(wèn)題出發(fā)，在奔跑中學(xué)會(huì)奔跑 ☆ 小組研討：你面臨的管理難題或困惑是什么？ （每組選出2個(gè)問(wèn)題，圍繞問(wèn)題展開(kāi)培訓(xùn)，結(jié)束時(shí)所有問(wèn)題均要尋找到答案或思路。） 一、新時(shí)代挑戰(zhàn)與管理者角色 1、組織面臨的新挑戰(zhàn) 2、.. | |
| 課程名稱：快速解決問(wèn)題四步法 | |
| 主講老師：杜程 培訓(xùn)天數(shù)：1 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：導(dǎo)入 為什么問(wèn)題看上去“解決”了，實(shí)際卻未解決？ -- 案例分析 1、什么是“問(wèn)題” 2、問(wèn)題的三個(gè)類(lèi)型 3、不同類(lèi)型問(wèn)題的解決思路 4、問(wèn)題解決不好的根本原因 5、問(wèn)題解決四.. | |
| 課程名稱：MTP中高層管理者綜合能力提升 | |
| 主講老師：葛萍 培訓(xùn)天數(shù)：3 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：第一部分：管理者的自我修煉與能力提升（自我管理） 一、什么是優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)？ 1、 團(tuán)隊(duì)的本質(zhì)是1+1＞2 2、 成為優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的四個(gè)條件 （1） 高度認(rèn)可一致的目標(biāo) （2） 高能互補(bǔ)的成員 （3） 共同尊重的規(guī)則 （4） 有一位.. | |
| 課程名稱：高效協(xié)作與跨部門(mén)溝通 | |
| 主講老師：俞萍 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：第一單元 特定的溝通場(chǎng)景—跨部門(mén)溝通與協(xié)作 導(dǎo)入：游戲體驗(yàn)—梭哈 1、 溝通的真正定義 • 建立共識(shí)、達(dá)成協(xié)議的過(guò)程 • 雙向交流的過(guò)程 • 溝通不等同于閑聊、傳達(dá) 2、.. | |
| 課程名稱：產(chǎn)品經(jīng)理的產(chǎn)品創(chuàng)新 | |
| 主講老師：擎蒼 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：課程分為兩部分，分別是通用能力部分和數(shù)字化能力部分。① 通用能力部分涵蓋：產(chǎn)品經(jīng)理的分工，如何進(jìn)行需求挖掘，如何設(shè)計(jì)解決方案，項(xiàng)目管理與人員溝通等。② 數(shù)字化能力部分涵蓋：什么是數(shù)字化，如何設(shè)計(jì)復(fù)雜業(yè)務(wù)、如何設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)中臺(tái)，如何管理企業(yè)數(shù).. | |
| 課程名稱：從技術(shù)到管理 | |
| 主講老師：李良德 培訓(xùn)天數(shù)：3 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：1. 提升管理意識(shí)，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變：讓技術(shù)出身的學(xué)員了解管理者在企業(yè)中的職責(zé)和角色定位，實(shí)現(xiàn)從技術(shù)到管理的角色轉(zhuǎn)變； 2. 掌握基本管理思維：讓學(xué)員初步掌握管理者的必備思維方式，如以終為始、長(zhǎng)久心、他人心等，從而在各種管理情境下做出正確.. | |
| 課程名稱：跨文化團(tuán)隊(duì)高效溝通工作坊 | |
| 主講老師：趙楠 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：第一天 不同國(guó)家團(tuán)隊(duì)對(duì)彼此文化的深入理解和溝通 一、破冰階段 團(tuán)隊(duì)成員加深了解 1、 自我介紹 1) 形式：BINGO 2) 通過(guò)提前收集團(tuán)隊(duì)信息，制作BINGO表格，通過(guò)所有人多程互動(dòng)的形式增加彼此的了解 2、Johari .. | |
| 課程名稱：新生代員工職場(chǎng)輔導(dǎo)課（管理篇） —向上管理：讓期望成為現(xiàn)實(shí) | |
| 主講老師：張祖舜 培訓(xùn)天數(shù)：1 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：第一部分：認(rèn)識(shí)向上管理 1、上升管理的重要性 向上管理的定義與職場(chǎng)中的作用 定義：向上管理是指員工通過(guò)有效溝通和策略性互動(dòng)，主動(dòng)影響領(lǐng)導(dǎo)的看法、決策和行為，以獲得支持、資源和職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)的能力。 .. | |
| 課程名稱：中高層管理者系統(tǒng)思考與有效表達(dá) | |
| 主講老師：鮑臻煒 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：一、 破冰 1、 小組討論：當(dāng)下在解決哪些問(wèn)題？有什么困難嗎？ 2、 小組匯報(bào)：結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)討論結(jié)果，并分類(lèi)排序 二、 系統(tǒng)思考模式 1、認(rèn)識(shí)第二思考系統(tǒng) – 系統(tǒng)化結(jié)構(gòu)性思維模式 2、小組討論：為什么管理者要更具備.. | |
| 課程名稱：脫胎換骨 技術(shù)管理者角色轉(zhuǎn)變與領(lǐng)導(dǎo)力提升 | |
| 主講老師：蔣小華 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：第1章 角色重塑：從技術(shù)精英到管理翹楚轉(zhuǎn)變 本章幫助技術(shù)出身的管理者實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，從單純的技術(shù)專(zhuān)家轉(zhuǎn)變?yōu)榫邆淙婀芾砟芰Φ念I(lǐng)導(dǎo)者。通過(guò)認(rèn)知升級(jí)、心態(tài)調(diào)整和明確管理意識(shí)，掌握技術(shù)與管理的雙重身份，迎接管理挑戰(zhàn)。 1. 認(rèn)知升級(jí)：技術(shù)與.. | |
| 課程名稱：破舊立新 新時(shí)代管理者角色重塑與思維升級(jí) | |
| 主講老師：蔣小華 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：前言： 新時(shí)代對(duì)管理者的新要求與挑戰(zhàn)； 卓越管理者的六大角色認(rèn)知與轉(zhuǎn)變。 第1章 變革領(lǐng)航者：駕馭浪潮，引領(lǐng)企業(yè)蛻變 探討管理者如何成為變革者，引領(lǐng)企業(yè)在時(shí)代浪潮中破浪前行。介紹變革的戰(zhàn)略價(jià)值.. | |
| 課程名稱：離經(jīng)叛道 VUCA時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)變革與創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn) | |
| 主講老師：蔣小華 培訓(xùn)天數(shù)：1 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：第1章 思維覺(jué)醒：領(lǐng)導(dǎo)者變革意識(shí)與危機(jī)應(yīng)對(duì) 領(lǐng)導(dǎo)者需具備思維突破與變革意識(shí)。本章通過(guò)探尋企業(yè)生命周期、案例剖析等方式，警示變革的緊迫性，培養(yǎng)危機(jī)意識(shí)，并介紹互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的數(shù)字化思維，引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)者著眼未來(lái)，進(jìn)行業(yè)務(wù)布局。 1. 探尋企業(yè)生.. | |
| 課程名稱：行動(dòng)學(xué)習(xí)問(wèn)題分析與解決 | |
| 主講老師：周雋峰 培訓(xùn)天數(shù)：1 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：一、導(dǎo)入 1、破冰團(tuán)建：視覺(jué)探索 2、課程目標(biāo)及日程 學(xué)習(xí)期望收集 課程目標(biāo)及日程 3、行動(dòng)學(xué)習(xí)介紹 二、什么是問(wèn)題 1、問(wèn)題的定義 2、問(wèn)題所帶來(lái)的價(jià)值 行.. | |
| 課程名稱：沙盤(pán)OKR——目標(biāo)的有效制訂與分解落地 | |
| 主講老師：于亞彤 培訓(xùn)天數(shù)：1 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：沙盤(pán)導(dǎo)入：六個(gè)航空公司同機(jī)場(chǎng)起飛目標(biāo)達(dá)成 一、有關(guān)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的三個(gè)關(guān)鍵 1. 團(tuán)隊(duì)目標(biāo)不能落地五大主因 2. 目標(biāo)制定前的三個(gè)決定要素 3. 一個(gè)容易忽視問(wèn)題影響目標(biāo) 二、團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的有效制定 1. 四維的目標(biāo)制定法 2. 目.. | |
| 課程名稱：教練式員工輔導(dǎo) | |
| 主講老師：俞萍 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：一、走進(jìn)教練—像教練一樣給團(tuán)隊(duì)賦能 【視頻分享】：狐貍與貓頭鷹的對(duì)話 • 1、什么是教練技術(shù)——了解教練狀態(tài)和模式 • 2、教練式團(tuán)隊(duì)與傳統(tǒng)團(tuán)隊(duì)的區(qū)別 • 3、.. | |
| 課程名稱：競(jìng)聘考試與述職述能 | |
| 主講老師：韓曉賓 培訓(xùn)天數(shù)：3 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：一、總論篇：認(rèn)識(shí)述職述能和競(jìng)聘考試 1、什么是述職述能？ 2、什么是競(jìng)聘考試？ 3、競(jìng)聘考試和述職述能的異同。 4、做好競(jìng)聘考試和述職述能分別需要注意什么？ 二、基礎(chǔ)篇：競(jìng)聘考試和述職述能的基礎(chǔ) 1、競(jìng)聘考試和述職述能需要的.. | |
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