【培訓對象】
企業(yè)高管、核心管理人員、高績效員工、人力資源部員工及內(nèi)訓師

【培訓收益】

開場團建：選出組長定出組名每個人列舉授課方面的三個困惑
第一講：內(nèi)訓師角色認知和課程開發(fā)
一、從大腦的角度理解學習過程
課程導入：我家的學霸是怎么培養(yǎng)出來的
1. 三腦原理：AKS是教學分類，更是學習閉環(huán)
2. 從大腦的特點談什么樣的學習最有效
1）我現(xiàn)實——功利主義
2）我膽小——希望掌控
3）我懶惰——簡單易懂
4）我固執(zhí)——激活舊知
5）我參與——趣味沉浸
6）我轉(zhuǎn)化——拿到結(jié)果
3. 教學三大主義
1）天：靠天吃飯刺激不能停的行為主義
2）弟：好理解好記憶，但是學會了還是老二的認知主義
3）人：以人為本，激活人的高級機能的建構主義
4）從建構主義說“刻意練習”和“心流”
互動思考：你的課程符合什么教學主義？如何迭代？
二、三感教學最誘人讓閉環(huán)成為愉悅的回路
1. 融入場域，基于實際問題-意義感
2. 提煉內(nèi)容，降低學習成本-效能感
3. 設計流程，體驗學習成果-成就感
實戰(zhàn)演練：針對自己的課程，找到可以優(yōu)化的環(huán)節(jié)，帶著問題和目標進行學習。

第二講：全腦授課的三大法寶
一、故事的引導情緒腦喜歡
1. 故事：道理和故事你喜歡聽哪一個？
視頻：雷軍怎么講故事
工具：故事模型1. 0（有懸念有結(jié)構）
實戰(zhàn)練習：用故事的沖突包裹你的案例
2. 段子：用包袱避免學員瞌睡和走神
視頻：我女朋友喜歡兔子
工具：講段子的“貓南北”模型
實戰(zhàn)練習：用故事的沖突包裹你的故事
3. 心電圖：用教學刺激度牢牢吸引
二、邏輯的結(jié)構認知腦喜歡
1. 結(jié)構：符合人的思維習慣
工具：思維導圖
2. 提煉（模型口訣）：降低認知負荷
工具：化繁為簡的“十分重要”模型
三、行為的遷移本能腦喜歡
1. 從洗腦培訓現(xiàn)場說“烏合之眾”的本質(zhì)–
2. 洗腦的本質(zhì)：進入群體無意識狀態(tài)
3. 金句：標語洗腦，讓人聽了就想打沖鋒
工具：金句創(chuàng)造的五個公式
4. 套路和口訣：為沖鋒的戰(zhàn)士提供子彈，確保打得贏
工具：提煉內(nèi)容的獨孤九劍

第三講：從授課技巧到引導技術
一、神情自若：如何克服緊張
1. 緊張和自卑無關
2. 緊張的原因--源自本能腦的記憶被喚醒
3. 緊張最有效解決方案—脫敏的六大法寶
1）課程預演
2）提前到場
3）成果冥想
4）一物在手
5）找人聊天
6）水的妙用
實戰(zhàn)演練：對著小組的人講3分鐘個人故事
二、神采煥發(fā)：手眼身法步
1. 手：菜刀大法和板磚大法
2. 眼：點射、掃射、定射
3. 聲：吹蠟燭&饞骨頭
4. 法：節(jié)奏感張弛有度
5. 步：培訓師的行、站、容、妝
實戰(zhàn)演練：每人小組展示3分鐘要體現(xiàn)出手眼身法步的運用
三、神采飛揚：課程互動技巧
1. 聽：深度聆聽察需求
2. 說：立體表達激全腦
3. 問：見問則喜謝學生
4. 答：連環(huán)提問啟反思
5. 評：精準反饋巧點評
6. 全腦授課的“三浪”教學法反轉(zhuǎn)教學
第一浪：驚濤拍岸知識本身泛起的浪濤（tolearn說）
第二浪：卷起千堆雪基于內(nèi)容的教學活動（todo問答）
第三浪：江山如畫一時多少豪杰給學員信心，賦能點評才能賦能人才（tobe聽評）
實戰(zhàn)演練：基于以前的課程完成三浪的改造
金句：學習是在“折騰”中轉(zhuǎn)移知識的使用權，所以少折騰自己（老師要講得更少），多折騰學員！（學員參與得更多，收獲得越大）
四、從心領神會到心曠神怡“神”是個神馬東
1. 神，從意識的吸引到潛意識的吸引
2. 用故事敲開潛意識之門
工具：故事模型2.0（隱喻換框畫面感）
練習：如何用故事來回答學員的問題
3. 用場域助推學習的發(fā)生
1）深度聊聊破冰
互動思考：破冰的“冰”是什么？
第一層：冰信任之冰老師和學員之間
第二層：冰關系之冰學員和學員之間
第三層：冰認知之冰學員和課程之間
第四層：冰場域之冰老師和學員對陌生的環(huán)境之間
互動思考：張老師的開場說了些什么？可以破那幾層冰
2）常見開場破冰的八種方式
3）課堂中提升控場能力，加強潛意識溝通的工具
工具：雙流激場
互動思考：對你生命中最有影響力的一堂課，進行“雙流激場”的拆解

第四講：學習成果的呈現(xiàn)
1. 學員的收獲呈現(xiàn)
工具演練：基于單個知識點的教學活動《結(jié)腸炎模型》
工具演練：基于多個知識點的教學活動《長征精神模型》
2. 教師的收獲呈現(xiàn)（只有在教學中獲得了滋養(yǎng)，才能去享受這教學的課堂）
工具演練：成為專家型講師的《教學相長模型》
工具演練：課程迭代的教學設計“《加減乘除模型》
課程結(jié)束 

張帆，12年金融從業(yè)經(jīng)歷，曾供職于國內(nèi)大型券商分公司、總部，常年工作在營銷戰(zhàn)線。2012-2013年帶領營銷團隊實現(xiàn)規(guī)模翻番，業(yè)績翻4番，名列公司前茅。2014-2015年代表公司多次策劃、推廣、督導全國性大型營銷競賽，累計引入客戶10萬人，總資產(chǎn)180億元。且常年督導公司少數(shù)重點營業(yè)部零售業(yè)務工作。

其普通話標準，現(xiàn)場掌控力強，知識面廣泛，授課風格活躍、形式多樣。有多年證券培訓、活動主持經(jīng)驗，在行業(yè)、企業(yè)刊物上累積發(fā)表文章二十余篇。擅長素養(yǎng)類、管理類、勵志類培訓，授課人數(shù)累計超過5000人次；擔綱主持行業(yè)大中型活動，包括證券專家訪談、證券行業(yè)20周年慶典等。授課內(nèi)容適應各行各業(yè)營銷及營銷管理人員，其中的《美女與野獸——營銷人員訓練營》更是業(yè)內(nèi)首創(chuàng)，廣受好評。

 

 

 

 

部分精華課程：

課程類型

課程名稱

課程特點

素養(yǎng)

《時間與生命同輝——時間管理》

含兩次體驗式互動，打造高效能工作、生活習慣

素養(yǎng)

《步步驚心、步步成功——目標管理》

含兩次體驗式互動，學會利用別人達成目標的方法

管理

《骨干是折騰出來的——管理干部成長之路》

含兩次體驗式互動，樹立軍人般的意志，激勵自己達到新的管理高度。

管理

《領頭狼，你準備好了嗎？——營銷團隊管理能力培養(yǎng)》

含兩次體驗式互動，體驗團隊管理奧妙，打造營銷鐵軍

技能、勵志

《那些年，我們一起追過的客戶——如何提升營銷段位》

含多媒體教學，從理性與感性向結(jié)合的角度，打開客戶營銷事業(yè)新局面

 

• TTT—內(nèi)部講師授課技巧訓練

   

  課程形式： 角色扮演,案例分析,提問解答,點評輔導,現(xiàn)場示范課程提綱：一、培訓師角色認知1、培訓師兩個職責（1）課程的專家：理念+知識＝要能夠授之于“魚”（2）培訓的教練：方法+技巧＝要能夠授之于“漁”2、培訓師三種角色（1）編—課程設計：培訓前的準備（2）導..

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• 內(nèi)訓師授課技巧提升

   

  第一單元 成人學習心理研讀一、成人學習的障礙1、 學習的第一個條件是注意力、好奇心和興趣2、 缺乏邏輯性3、 沒有時間進行知識轉(zhuǎn)換4、 學員無法將自己的感性知識上升到理性水平5、 需求知識量多，但是一般很難接受太多知識二、成人學習心理1、 速成原則的認知心理2、 學用一致原則的認知心理3、 及時強化原則的認..

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