【培訓(xùn)對(duì)象】
企事業(yè)單位執(zhí)行層，包括項(xiàng)目總監(jiān)、部門(mén)經(jīng)理、高級(jí)項(xiàng)目經(jīng)理、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員等。


【培訓(xùn)收益】
1.大量工具和模板的運(yùn)用
2.理念+實(shí)際操作
3.了解管理者的主要職責(zé)
4.掌握領(lǐng)導(dǎo)者的管理工具

課程背景：
本課程是幫助從專(zhuān)業(yè)走向管理的領(lǐng)導(dǎo)者走上管理崗位，如何對(duì)自我覺(jué)得進(jìn)行定位，如何理解管理的本質(zhì)工作，如何對(duì)工作進(jìn)行計(jì)劃、管理與監(jiān)控，如何激勵(lì)員工。

我們強(qiáng)調(diào)課堂中互動(dòng)式的交流，同時(shí)我們將提供一些練習(xí)，并要求參與者進(jìn)行案例分析、情景演練。在課程中我們會(huì)給大家提供一些項(xiàng)目管理的工具和模板，以便讓大家掌握理論知識(shí)落地的方法。我們也會(huì)將項(xiàng)目管理中常見(jiàn)的一些問(wèn)題提出來(lái)與大家一起討論。

課程特點(diǎn)：實(shí)戰(zhàn)的項(xiàng)目演練  +  案例分析  +  案例研討  +  實(shí)際操作

 

課程大綱：
第一章 從專(zhuān)業(yè)走向管理的困惑
1、什么是管理？
2、從專(zhuān)業(yè)走向管理的成功案例？
3、導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)人才走向管理失敗的主要因素
未能發(fā)展專(zhuān)業(yè)技能
缺乏管理的技能
缺乏管理的素養(yǎng)
研討：從專(zhuān)業(yè)走向管理的面臨的問(wèn)題

第二章 從專(zhuān)業(yè)走向管理管理的角色定位和角色轉(zhuǎn)變
1、專(zhuān)業(yè)人員的特點(diǎn)
2、專(zhuān)業(yè)人員的素質(zhì)定位
3、管理者的角色與定位
4、管理者應(yīng)該養(yǎng)成的幾個(gè)好習(xí)慣
5、給管理者的幾點(diǎn)建議
研討：如何轉(zhuǎn)變角色

第三章 管理者的關(guān)鍵技能之一——領(lǐng)導(dǎo)力
1、領(lǐng)導(dǎo)能力的四個(gè)E
2、什么是領(lǐng)導(dǎo)力
3、領(lǐng)導(dǎo)者的十大角色
4、領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)人修煉
研討：如何成為一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者

第四章 管理者的關(guān)鍵技能之二——計(jì)劃能力
1、制定計(jì)劃的五個(gè)步驟
2、工作分解結(jié)構(gòu)——WBS
3、責(zé)任矩陣
4、活動(dòng)之間的邏輯管理分析
5、活動(dòng)工期
6、項(xiàng)目計(jì)劃制定——甘特圖
案例研討：制定項(xiàng)目的進(jìn)度圖
WBS
項(xiàng)目甘特圖
項(xiàng)目PERT圖
項(xiàng)目關(guān)鍵路徑
網(wǎng)絡(luò)圖
項(xiàng)目資源需求表

第五章 管理者的關(guān)鍵技能之三——計(jì)劃監(jiān)控
1、為什么計(jì)劃難以監(jiān)控
2、計(jì)劃的監(jiān)控原則——預(yù)警原則
3、計(jì)劃的報(bào)告機(jī)制
4、會(huì)議
5、計(jì)劃監(jiān)控原則
案例研討：如何確保工作按時(shí)完成
項(xiàng)目預(yù)警原則
項(xiàng)目周報(bào)模板
項(xiàng)目月報(bào)模板
戰(zhàn)爭(zhēng)地圖
計(jì)劃預(yù)警制度

第六章 管理者的關(guān)鍵技能之四——績(jī)效管理
1、績(jī)效管理的定義和作用
2、績(jī)效管理的一般流程
3、績(jī)效管理的構(gòu)成
4、績(jī)效溝通與績(jī)效改進(jìn)
案例研討：如何幫助員工制定績(jī)效改進(jìn)計(jì)劃

第七章 管理者的關(guān)鍵技能之五——溝通能力
1、溝通的重要性
2、對(duì)溝通的要求
3、溝通的方式和方法
4、溝通計(jì)劃的制定
案例研討：溝通計(jì)劃的制定

第八章 管理者的關(guān)鍵技能之六——激勵(lì)
1、如何激勵(lì)團(tuán)隊(duì)
2、馬斯洛的需求層次理論
3、麥克格利格的X-理論和Y-理論
4、海茲伯格的雙因素激勵(lì)理論
案例研討：制定員工激勵(lì)方案

第九章 總結(jié)與交流

黃飛宏，華為管理咨詢(xún)專(zhuān)家，清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、浙江大學(xué)、武漢大學(xué)等高校EMBA班和總裁班特聘導(dǎo)師，多家公司常年管理顧問(wèn)，企業(yè)教練。

10多年的管理和咨詢(xún)工作背景，具有豐富的產(chǎn)品管理、項(xiàng)目管理和人力資源管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，歷任企業(yè)副總裁、事業(yè)部總經(jīng)理、產(chǎn)品線(xiàn)總裁助理、項(xiàng)目經(jīng)理等職務(wù)，國(guó)內(nèi)資深的組織管理、人力資源管理和產(chǎn)品管理咨詢(xún)專(zhuān)家，擅長(zhǎng)戰(zhàn)略規(guī)劃與戰(zhàn)略執(zhí)行、敏捷組織設(shè)計(jì)、IPD產(chǎn)品研發(fā)體系、績(jī)效管理與激勵(lì)等體系的設(shè)計(jì)與優(yōu)化。

黃老師作為咨詢(xún)總監(jiān)和項(xiàng)目經(jīng)理主導(dǎo)過(guò)數(shù)十家企業(yè)的組織設(shè)計(jì)、IPD產(chǎn)品研發(fā)體系、績(jī)效管理與激勵(lì)體系咨詢(xún)項(xiàng)目，得到企業(yè)的高度認(rèn)可，并被多家企業(yè)聘為常年管理顧問(wèn)和企業(yè)教練。

 

黃老師核心課程：

通用管理類(lèi)：《項(xiàng)目管理體驗(yàn)式培訓(xùn)》、《IPD集成產(chǎn)品開(kāi)發(fā)管理》、《華為以?shī)^斗者為本的績(jī)效與激勵(lì)體系構(gòu)建》、《成功的產(chǎn)品管理》、《從技術(shù)走向管理》、《企業(yè)矩陣式管理》等。

戰(zhàn)略管理類(lèi)：《產(chǎn)業(yè)變遷與企業(yè)戰(zhàn)略升級(jí)》、《華為管理模式》等。

 

授課風(fēng)格：

 其授課風(fēng)格輕松活潑，幽默風(fēng)趣，善于引導(dǎo)學(xué)員通過(guò)實(shí)際案例來(lái)加深對(duì)課題的認(rèn)識(shí)和理解；

 大量的咨詢(xún)案例生動(dòng)形象地幫助企業(yè)解決問(wèn)題，啟發(fā)思維；

 相關(guān)工具和模板的應(yīng)用使國(guó)際先進(jìn)的管理理念迅速落地。

• 從技術(shù)走向管理

   

  第一單元 技術(shù)到管理轉(zhuǎn)型概述1.技術(shù)管理者的價(jià)值2.技術(shù)管理者的職業(yè)通道3.小測(cè)試：您是否具備管理者潛質(zhì)4.克服轉(zhuǎn)型的心理障礙5.從技術(shù)走向管理的四個(gè)階段第二單元 覺(jué)悟認(rèn)知階段：理解角色定位是成功的起點(diǎn)1.技術(shù)管理者的角色認(rèn)知技術(shù)人員的特點(diǎn)與期待角色認(rèn)知——戰(zhàn)..

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• 從技術(shù)走向管理高級(jí)實(shí)務(wù)班

   

  【課程背景】管理大師彼得·德魯克說(shuō)：技術(shù)和資本必須通過(guò)有能力的管理者才能發(fā)揮作用和功效。企業(yè)發(fā)展的核心問(wèn)題，是要培養(yǎng)一批卓有成效的管理者。卓有成效是可以學(xué)到的，也是必須學(xué)到的。然而，眾多技術(shù)或?qū)I(yè)背景的管理者，由于其知識(shí)與工作背景的局限性，在走上管理崗位時(shí)卻面臨著諸多困惑和難題，這說(shuō)明他們需要完成轉(zhuǎn)型和蛻變！l如何實(shí)現(xiàn)技術(shù)人才向..

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• 從技術(shù)走向管理

   

  1. 技術(shù)人員轉(zhuǎn)型于管理人員的角色定位轉(zhuǎn)換1.1技術(shù)人員向管理轉(zhuǎn)型的必要性1.1.1對(duì)管理的基本認(rèn)識(shí)——（分享管理大師的經(jīng)典理論）1.1.2管理人員與技術(shù)人員的素質(zhì)模型1.1.3技術(shù)人員與各級(jí)管理者行為動(dòng)機(jī)的差異1.1.4技術(shù)人員與管理人員的九大思維模式區(qū)別1.2管理角色的定位和轉(zhuǎn)型1.2.2典型技..

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• 從骨干走向管理：管理者如何成長(zhǎng)

   

  第一講 認(rèn)識(shí)管理：成為管理者的前提條件1、 新視角：管理的真正含義2、 再定位：管理者的動(dòng)態(tài)角色3、 四作為：管理工作的四要素4、 新趨勢(shì)：現(xiàn)代管理發(fā)展方向第二講 勝任特征：成為管理者的素質(zhì)條件1、 特質(zhì)基礎(chǔ)：管理成長(zhǎng)條件2、 成功品質(zhì)：七個(gè)管理準(zhǔn)則3、 勝任模型：中國(guó)管理特征第三講 角色轉(zhuǎn)變：從技術(shù)到..

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• 從技術(shù)走向管理

   

  課程背景根據(jù)我們多年從事技術(shù)管理咨詢(xún)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)中國(guó)企業(yè)95%以上的中基層主管都是從技術(shù)能力比較強(qiáng)的工程師中提拔起來(lái)的，很多剛剛走上管理崗位的技術(shù)人員角色不能轉(zhuǎn)換，過(guò)度關(guān)注技術(shù)細(xì)節(jié)；認(rèn)真幫助下屬可是他們并不買(mǎi)賬；凡事親力親為，忙得焦頭爛額，可是上司卻嫌效率太低；希望下屬多提意見(jiàn)，可是他們卻什么都不說(shuō)，不愿意承擔(dān)責(zé)任；上司讓制定工作計(jì)劃，可卻無(wú)從下手；..

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• 從專(zhuān)業(yè)到管理--新任主管管理能力提升培訓(xùn)

   

  <第一天>一、管理者的角色與職責(zé)1.企業(yè)管理運(yùn)作系統(tǒng)2.作為一名管理者的資源運(yùn)用3.案例：足球教練的困擾4.基層管理者的定位和管理職能5.管理者六種角色6.骨干員工與管理者的區(qū)別7.管理者在組織中的角色功能8.對(duì)三個(gè)階層人員的不同立場(chǎng)9.小組分享：主管的挑戰(zhàn)10.演練：自我能力SWOT分析二、管..

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