【培訓對象】
企業(yè)的兼職內(nèi)訓師（具有一定基礎(chǔ)和經(jīng)驗） 需要參加全國內(nèi)訓師大賽的優(yōu)秀內(nèi)訓師

【培訓收益】

課程時間 課程重點內(nèi)容 教學與學習活動設(shè)計 成果輸出
第一天：最佳組織經(jīng)驗萃取
上午
09:00~12:00
破冰：不說“我”的自我介紹
一、最佳組織經(jīng)驗概述
視頻：“順溜射擊歌”
（一）什么是最佳組織經(jīng)驗 1.故事導入：老中醫(yī)把脈
2.學員：用非語言的方式提煉“最佳組織經(jīng)驗”的內(nèi)涵
3.小組分享+講師點評
（二）最佳組織經(jīng)驗的大量流失
· 問題/ · 根源/ · 方法/ 講授法
（三）最佳組織經(jīng)驗萃取之標桿
1. 標桿人群的特征
2. 識別最佳標桿
3. 小白與專家的區(qū)別
4. 確定人群、主題、數(shù)量 講授法
二、個人最佳實踐的快速萃取與提煉
（一）確定個人最佳實踐的來源 工具：
個人最佳實踐來源的三個維度 學員聚焦自己1-3個最佳實踐
（二）評估個人最佳實踐 工具：
個人最佳實踐的雙維度評估
表單：
個人最佳實踐評估表 確定個人最佳實踐
（三）提煉個人經(jīng)驗的三個步驟
step1：聚焦典型案例 
step2：澄清主要經(jīng)驗 
step3：拆分操作步驟 工具：
1.關(guān)鍵詞梳理法
2.漏斗法
3.步驟拆分法
下午
13:00~16:00 三、個人最佳實踐的完美呈現(xiàn)
（一）經(jīng)驗升華：口訣化 工具：
1.口訣：要字訣/數(shù)字訣/重字訣/連字訣
2.工具化
3.話術(shù)化 將經(jīng)驗分別以口訣、根據(jù)和話術(shù)的方式呈現(xiàn)
（二）經(jīng)驗升華：案例
1. 短案例
· 案例名稱/案例描述/案例經(jīng)驗 工具：
短案例標準格式 編寫一個短案例
2. 長案例
· 案例名稱/案例描述/沖突/疑問/經(jīng)驗概述/操作步驟/明確難點/適用情況 工具：
長案例標準格式 編寫一個長案例
2. 劇本式案例
·案例描述/經(jīng)驗概述/操作步驟/適用情況 工具：
劇本案例標準格式 編寫一個劇本式案例
（三）經(jīng)驗升華：微文 工具：
微文經(jīng)驗呈現(xiàn)SCQA 編寫一個微文
（四）經(jīng)驗升華：微課 工具：
微課“五線”結(jié)構(gòu)圖 編寫一個微課
第二天：結(jié)構(gòu)化的課程設(shè)計與開發(fā)
上午
09:00~12:00 破冰：由學員組織完成
一、明確需求：為什么要學習這個課程
· 業(yè)務(wù)部門/培訓部門/工作場景 工具：
培訓需求調(diào)查表 模擬培訓需求調(diào)查分析
二、學員分析：哪些人參加課程學習
· 學習風格/學習喜好 工具：
學員學習風格矩陣圖
三、課程目標：預設(shè)學習的結(jié)果
· 認知領(lǐng)域/情感領(lǐng)域/心理領(lǐng)域/人際領(lǐng)域 工具：
1. 課程目標ABCD表達法
2. 布魯姆的課程目標分類 撰寫課程目標
四、課程主題：創(chuàng)設(shè)具有吸引力的課程主題
· 想象力/新穎性/工具性 工具：
三種經(jīng)典的課程主題設(shè)計 設(shè)計課程主題
五、課程結(jié)構(gòu)：金字塔原理設(shè)計課程框架
（一）“電梯原理”
（二）Why-What-How設(shè)計模式
（三）金字塔原理的三個基本邏輯
· 時間邏輯/空間邏輯/程度邏輯 工具：
1. 時間結(jié)構(gòu)式
2. 模塊組件式
3. A/B呼應(yīng)式
4. 矩陣式
5. 案例分析式
6. P-R-M式的課程結(jié)構(gòu) 分別按照6種實用的課程結(jié)構(gòu)模式進行課程設(shè)計
下午
13:00~16:00 （四）課程內(nèi)容：須反映企業(yè)的挑戰(zhàn)與最佳實踐 工具：
· 困難點/挑戰(zhàn)點
· 業(yè)務(wù)類/技術(shù)類課程
· 通用類/領(lǐng)導力類課程 設(shè)計課程內(nèi)容
（五）課程單元：設(shè)計完整的結(jié)構(gòu)化課程 工具：
課程大綱的標準模板 完成標準模板格式的課程大綱
（六）課件PPT：符合授課要求與規(guī)范 評估工具：
1. PPT是否文不對題
2. PPT不要出現(xiàn)段落型文字
3. PPT圖形的邏輯要正確
4. PPT的文字要清晰
5. PPT的信息要生動
6. PPT的活動環(huán)節(jié)要獨立出來 按照要求修改完善課件PPT
第三天：互動學習活動設(shè)計與課程魅力呈現(xiàn)
上午
09:00~12:00 破冰：由學員組織完成
一、互動學習活動設(shè)計
（一）從教師中心向?qū)W員中心轉(zhuǎn)變
（二）重構(gòu)課堂學習體驗：“教”與“學”的互動
（三）什么是“學習活動”
（四）有效學習活動的五大原則
（五）有效學習活動設(shè)計的四個步驟 1. 講授法
2.“連連看”學習活動
3. 記憶圖片
4. 學習活動案例分享 學員深刻意識到學習活動設(shè)計技術(shù)的魅力，顛覆學員對傳統(tǒng)教學的認知
二、輔助性學習活動設(shè)計
1.開場活動設(shè)計
· 暖場不一定是開場/開場原則 演示示范與講解：
1.“名字帳篷”
2.“學習園地” 結(jié)合課程設(shè)計具有吸引力的開場活動
2.結(jié)束活動設(shè)計
· 如何復習課程/如何總結(jié)課程 演示示范與講解：
1.“3-2-1”總結(jié)法
2. 圖形分析結(jié)構(gòu)：維恩圖/叢狀圖/環(huán)形流程圖
3.“感謝分享”法 結(jié)合課程設(shè)計具有余音繞梁的結(jié)束活動
三、三類知識的學習活動設(shè)計
（一）知識類內(nèi)容的學習活動設(shè)計
1.陳述性知識的學習活動設(shè)計
2.程序性知識的學習活動設(shè)計
3.概念性知識的學習活動設(shè)計
4.原則性知識的學習活動設(shè)計 1. 講授法
2. 演示示范法
3.分別設(shè)計四種類型知識的學習活動
4.小組內(nèi)分享
5.講師點評 1.找出課程中的KSA
2.按照學習活動設(shè)計的原理和方法進行針對性的學習活動設(shè)計
（二）技能類內(nèi)容的學習活動設(shè)計
1.人際技能的學習活動設(shè)計
2.動作技能的學習活動設(shè)計
3.智慧技能的學習活動設(shè)計 1. 講授法
2. 演示示范法
3.分別設(shè)計三種類型知識的學習活動
4.小組內(nèi)分享
5.講師點評
（三）心態(tài)類內(nèi)容的學習活動設(shè)計
1.破冰導入類活動設(shè)計
2.價值調(diào)適類活動設(shè)計 1. 講授法
2. 演示示范法
3.分別設(shè)計二種類型內(nèi)容的學習活動
4.小組內(nèi)分享
5.講師點評
下午
13:00~16:00 四、實戰(zhàn)魅力課堂呈現(xiàn)技巧
（一）課程導入/開場呈現(xiàn)技巧
1.引發(fā)興趣
2.聯(lián)結(jié)課程內(nèi)容
3.啟動思考模式 1.開場白的流程設(shè)計
2.教學設(shè)計策略：
方法1：拋出問題
方法2：創(chuàng)設(shè)情境/游戲
方法3：使用名言
方法4：設(shè)計提問
方法5：視頻/圖片
方法6：故事/案例 1.設(shè)計符合自己特點的開場
2.至少使用3個方法設(shè)計開場
（二）課程內(nèi)容展開的呈現(xiàn)技巧
·框定四方：表達要有結(jié)構(gòu)
·條理清晰：表達要有邏輯
·言之有物：表達要有內(nèi)容
·旁征博引：表達要有爆點
·引人入勝：表達要有細節(jié) 教學設(shè)計策略：
方法1：總-分-總的表達
方法2：sway技巧
方法3：講故事的技巧 1.流程
2.話術(shù)
（三）呈現(xiàn)表達中的過渡技巧
·斷橋效應(yīng)
·位差效應(yīng) “過渡”教學設(shè)計策略：
方法1：連接詞過渡
方法2：聲音過渡
方法3：身體語言變化
方法4：設(shè)為過渡
“銜接”教學設(shè)計策略
關(guān)聯(lián)詞語法/重復關(guān)鍵詞法
呼應(yīng)法/排比句法/列舉法 至少使用3中方式設(shè)計“過渡”和“銜接”
（四）余音繞梁的課程結(jié)尾呈現(xiàn)技巧
·必須要有結(jié)尾
·結(jié)尾要完整
·結(jié)尾要積極
·結(jié)尾不是結(jié)束 1.課程結(jié)尾的流程設(shè)計
2.教學設(shè)計策略：
方法1：總結(jié)提煉法
方法2：激勵號召法
方法3：未來展望法
方法4：引經(jīng)據(jù)典法
方法5：故事講述法
方法6：混合綜合法 至少使用3中方式設(shè)計課程的結(jié)尾
（五）課程中的控場技巧
·三三三法則
·權(quán)威暗示效應(yīng) 教學設(shè)計策略：
方法1：認可策略
方法2：詢問策略
方法3：調(diào)整策略 設(shè)計3種控場策略和方法 

廣東王者歸來企業(yè)營銷管理顧問公司創(chuàng)始人

江西阿米巴企業(yè)管理顧問公司總顧問