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客戶體驗升級與客戶投訴處理

課程編號:32530

課程價格:¥0/天

課程時長:2 天

課程人氣:452

行業(yè)類別:行業(yè)通用     

專業(yè)類別:客戶服務(wù) 

授課講師:王惠

  • 課程說明
  • 講師介紹
  • 選擇同類課
【培訓對象】
客訴中心工作人員

【培訓收益】
讓學員重塑自己服務(wù)認知習慣,了解客戶需求,做到有效共情 ●讓學員意識到什么是服務(wù)投訴關(guān)鍵時刻,并提升服務(wù)能力 ●提升學員在工作中的服務(wù)禮儀以及客戶需求的辨識能力 ●提升學員在服務(wù)中的溝通能力以及精準表達力

(備注:可根據(jù)學員實際情況在現(xiàn)場課程中定制化調(diào)整內(nèi)容)
第一天
導入:什么是客戶滿意?
什么樣的服務(wù)體驗你會滿意?
提升客戶體驗的價值本質(zhì)是什么?
解決投訴的關(guān)鍵點是什么?
第一模塊 認知決定選擇
一、什么是投訴中的服務(wù)意識(案例分析+問答)
1.服務(wù)意識是一種幸福能力——同質(zhì)化核心競爭力分析
2.讓每一次服務(wù)都有一個溫暖的回憶(服務(wù)的核心)
3.大腦的認知習慣于投訴處理的關(guān)鍵時刻
二、為什么投訴處理中你吃力不討好(案例分析+游戲)
1.公開象限與建立客戶信任
2.隱藏象限與溝通障礙
3.盲區(qū)象限與服務(wù)態(tài)度
4.潛能象限建議客戶粘性
三、我們的三種關(guān)系的平衡與服務(wù)投訴的根源(案例分析+游戲)
1.我們的三種關(guān)系與投訴能力
2.影響投訴處理的核心根源——自我價值感
第二模塊 知己解彼 塑造服務(wù)意識
一、找到你和客戶認知模式中的底層代碼,做到服務(wù)中的釜底抽薪
(案例分析+討論+隱喻游戲)
1.尋根溯源——服務(wù)中我“卡”在哪里了
① 溝通中四種錯誤的應(yīng)對模式
② 找出你的應(yīng)對模式
2.冰山模型幫助你看到客戶的真實需求(重點,現(xiàn)場真實案例萃?。?br /> ① 什么是客戶冰山雕塑
② 冰山模型——分析你的客戶的底層需求
③ 冰山的舞蹈
二、智慧使用冰山模型,科學解決投訴處理——找到第三條路
(案例分析+游戲PK+知識萃?。?br /> (重點,現(xiàn)場萃取,讓學員現(xiàn)場萃取多元化的溝通和投訴的應(yīng)對策略和解決方案,扭轉(zhuǎn)以往束手無措的局面,讓學員學會獨立思考,并建立思考流程)
1.我的目標
2.好的一面
3.我不做什么
4.我如何做
三、拒絕三步曲(當客戶的期待無法滿足時)
1.復述+認同
2.合理的解釋與觀點
3.積極的解決方案(多告客戶我能做什么,不說我不做什么)
四、服務(wù)中積極心態(tài)的養(yǎng)成
1.別讓你的本能殺死你
2.負面情緒來臨時的三個“先后原則”
3.認知決定選擇——ABC(改變自己最重要)
4.建立富足心態(tài),避免投訴處理中的“被害者情節(jié)”

第二天課程
第三模塊 提升投訴中的溝通能力,打造智慧服務(wù)團隊(全程案例+游戲+研討)
一、嗯——文字語言的認同
1.文字語言認同的原則
2.文字語言的認同公式
① 認同+贊同
② 復述+細節(jié)
③ 理解+事實
3、思想換框+對方利益
二、啊——聲音表情與肢體語言的認同(察言觀色的能力塑造)
1.肢體認同的技巧——鏡面反射效應(yīng)(現(xiàn)場演練)
① 什么是鏡面——心理學中親和力的要義
② 怎么產(chǎn)生鏡面效果——模仿、同步原則
2.客戶的三種類型識別及應(yīng)對策略
① 視覺型客戶
② 聽覺型客戶
③ 感覺型客戶
3.鏡面反射效應(yīng)中的模仿的技巧
① 聲音的認同技巧
② 肢體語言的認同技巧(微表情的訓練)
三、哇——反饋
1.反饋中的三個層次
2.如何使用二級反饋影響別人的行為
① 夸他并說為什么?(抽取關(guān)鍵字)
② 要什么夸什么?(O+R+I+D模型)
3.二級反饋的使用壁壘
三、咦——互動原則
1.問題的種類和模式
2.如何用問挖掘?qū)Ψ叫枨?br /> 3.如何用問控制談話節(jié)奏
4.如何使用問避免溝通中的信息不對稱的問題
5.6+1締結(jié)法則——營造溝通氛圍
第四模塊 多情境下禮儀場景應(yīng)用,提升細節(jié)品質(zhì)
一、實戰(zhàn)場景下的服務(wù)關(guān)鍵時刻萃?。ㄖ攸c:游戲互動+PK)
1.萃取工具——思維導圖
2.投訴處理流程萃取
3.萃取結(jié)果PK
二、基礎(chǔ)禮儀的深化學習(游戲互動)
1.塑造你的聲音表情
2.握手的關(guān)鍵時刻
3.如何使用微信進行客戶關(guān)系建檔
4.距離的奧秘
5.其他(按照現(xiàn)場學員的實際情況設(shè)計) 

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