【培訓(xùn)對(duì)象】
企事業(yè)單位管理人員和后備干部，需要借助公文溝通公務(wù)的其他人士

【培訓(xùn)收益】
1、熟練掌握常用職場(chǎng)公文的寫作技巧； 2、熟練掌握職場(chǎng)公文寫作的構(gòu)思與行文方法； 3、有效提升借助公文來(lái)辦理公務(wù)的能力； 4、有效提升受訓(xùn)單位的公文規(guī)范化程度； 5、有效提升書面溝通的意識(shí)與能力； 6、熟練掌握金字塔原理的原則、方法與技巧； 7、掌握金字塔邏輯工具的運(yùn)用方法與技巧； 8、引導(dǎo)學(xué)員初步形成清晰思考、有力表達(dá)的習(xí)慣。

第一講：結(jié)構(gòu)化思維
一、金字塔結(jié)構(gòu)
1.歸類分組，將思想組織成金字塔；
2.自上而下表達(dá)，結(jié)論先行；
3.自下而上思考，總結(jié)概括。
二、如何構(gòu)建金字塔結(jié)構(gòu)
1.邏輯：將沒(méi)意識(shí)的思考方式意識(shí)化；
2.語(yǔ)言就是思考的工具；
3.邏輯銜接，減輕接收者的負(fù)擔(dān)；
4.自上而下法；
5.自下而上法。
三、究竟什么是信息
1.“明了表現(xiàn)”主語(yǔ)與謂語(yǔ)的關(guān)系，才是信息；
2.信息分三種——記述、評(píng)價(jià)與規(guī)范信息；
3.如何靈活運(yùn)用三種信息。
四、需要關(guān)注的TOPS法則
1. 瞄準(zhǔn)受眾；
2. 貫穿整體；
3. 擲地有聲；
4. 言之有據(jù)；
5. 用“主題”標(biāo)示“信息”的范圍。
五、 書面匯報(bào)中的結(jié)構(gòu)化表達(dá)
1. 結(jié)論先行；
2. 以上統(tǒng)下；
3. 歸類分組；
4. 邏輯遞進(jìn)。
六、需要關(guān)注的MECE原則
1.相互獨(dú)立；
2.完全窮盡；
3.MECE的技巧，意義在于“思慮周全”。
現(xiàn)場(chǎng)演練:運(yùn)用結(jié)構(gòu)化思考法，講述一下今天培訓(xùn)的主要內(nèi)容及心得體會(huì)。
第二講：規(guī)范化行文
一、何為公文
1.公務(wù)活動(dòng)中使用的文書；
2.有著特定體式的文書；
3.需要經(jīng)過(guò)一定的處理程序來(lái)使用的文書。
二、各類文種的適用情景及發(fā)布要求
1.公文的類型劃分；
2.公文的文種構(gòu)成；
3.常用文種適用口訣。
三、公文寫作的文面規(guī)矩
1.行款格式的參考模板；
2.排版格式的參考模板；
3.分享公文排版工具；
4.公文中運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的注意事項(xiàng)。
四、公文寫作的常見(jiàn)錯(cuò)誤及規(guī)避模式
1.公文寫作的錯(cuò)誤有且只有兩種；
2.公文模板規(guī)避格式錯(cuò)誤；
3.以讀者為尊化解表達(dá)錯(cuò)誤。
第三講：專業(yè)化撰寫
一、怎樣寫好報(bào)告？
1.用金字塔結(jié)構(gòu)當(dāng)設(shè)計(jì)圖；
2.結(jié)論先行；
3.以上統(tǒng)下；
4.歸類分組；
5.邏輯遞進(jìn)。
二、中心論點(diǎn)語(yǔ)句的表達(dá)技巧
1.有信息有要點(diǎn)，對(duì)后續(xù)內(nèi)容進(jìn)行有效地提煉總結(jié)和概括；
2.多用主謂賓正裝句；
3.具體表述可以驚心、可以動(dòng)情；
4.彼此形成對(duì)仗排比的轉(zhuǎn)態(tài)；
5.控制字?jǐn)?shù)。
三、通知如何清楚明了?
1.金字塔結(jié)構(gòu)在通知中的運(yùn)用；
2.MECE原則如何落實(shí)在通知寫作中；
3.規(guī)范性信息和評(píng)價(jià)性信息在通知中的體現(xiàn)。
四、借助麥肯錫的方法寫請(qǐng)示更易獲批
1.規(guī)范信息提高說(shuō)服力；
2.區(qū)分倫理命題與實(shí)利命題；
3.描述信息，讓說(shuō)服力更強(qiáng)。
五、做好會(huì)議紀(jì)要的方法
1.寫好會(huì)議概況的模式；
2.紀(jì)要主體的撰寫模式；
3.規(guī)范性信息在紀(jì)要撰寫時(shí)的運(yùn)用。
六、商務(wù)郵件的撰寫技巧
1.必要的行文禮儀；
2.賦予內(nèi)容金字塔結(jié)構(gòu)；
3.金字塔結(jié)構(gòu)的形成關(guān)鍵
七、會(huì)填空就會(huì)公文——公文模板總動(dòng)員
1.上行文模板；
2.下行文模板；
3.平行文模板。
現(xiàn)場(chǎng)演練： 結(jié)合今天的授課內(nèi)容，寫一份有關(guān)本次培訓(xùn)活動(dòng)的總結(jié)。
第四講 總結(jié)、回顧 

 

文學(xué)博士
美國(guó)得克薩斯州立大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者

中國(guó)社科院高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者

“格局創(chuàng)意寫作”創(chuàng)始人

中國(guó)古代文學(xué)副教授

曾任：天創(chuàng)廣告藝術(shù)中心董事總經(jīng)理/創(chuàng)意總監(jiān)

現(xiàn)任：中國(guó)寫作學(xué)會(huì)理事/中華博士后聯(lián)合會(huì)理事/中國(guó)屈原學(xué)會(huì)理事

19年的公文寫作、文案策劃、新媒體寫作、軟文營(yíng)銷教學(xué)、咨詢與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

孫瑋志，文學(xué)博士，美國(guó)得克薩斯州立大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者，中國(guó)社科院高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者，中國(guó)古代文學(xué)副教授，碩士研究生導(dǎo)師，“格局創(chuàng)意寫作”創(chuàng)始人，新型寫作教輔書的倡導(dǎo)者、撰寫者和傳播者。中國(guó)寫作學(xué)會(huì)理事、中華博士后聯(lián)合會(huì)理事、中國(guó)屈原學(xué)會(huì)理事。

曾參與大型跨國(guó)紀(jì)錄片《沿著馬可波羅的足跡》的策劃和撰稿，曾參加內(nèi)蒙古建區(qū)六十周年電視紀(jì)錄片的攝制和撰稿。在企業(yè)和高等院校從事寫作實(shí)踐與寫作教育、培訓(xùn)、咨詢工作十九年。先后撰寫出版“格局創(chuàng)意寫作系列”叢書《作文西游記》、《巧用魔術(shù)材料，拿下高考作文》、《評(píng)卷老師講作文》、《現(xiàn)代應(yīng)用文寫作》、《語(yǔ)言的能耐與無(wú)奈—魏晉“言意之辨”研究》等專著。企事業(yè)單位員工訓(xùn)練研究方向：書面溝通與行文、互聯(lián)網(wǎng)+的創(chuàng)意與寫作。孫博士濃厚的文化底蘊(yùn)，加之對(duì)員工培訓(xùn)方法的研究，使得培訓(xùn)課程能通過(guò)經(jīng)典故事、現(xiàn)實(shí)案例、情景游戲，啟發(fā)學(xué)員深刻思考，進(jìn)而通過(guò)專業(yè)生動(dòng)的講解，使學(xué)員在互動(dòng)的同時(shí)，獲得感悟與方法。

 

專業(yè)成果：

★ 曾作為主要策劃人和撰稿人參與內(nèi)蒙古建區(qū)六十周年、呼和浩特昭君文化節(jié)和跨國(guó)紀(jì)錄片《沿著馬可波羅的足跡》的創(chuàng)意、策劃和撰稿工作；

★ 曾長(zhǎng)期在清華大學(xué)深圳研究院、廣東醫(yī)科大學(xué)、內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)、內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院、內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校從事創(chuàng)意寫作研究和教學(xué)工作；

★ 獨(dú)著出版“格局創(chuàng)意寫作”系列叢書四部：《作文西游記》、《巧用魔術(shù)材料，拿下高考作文》、《評(píng)卷老師講作文》、《語(yǔ)言的能耐與無(wú)奈——魏晉“言意之辨”研究》；

★ 主編作品一部：《現(xiàn)代應(yīng)用文寫作》；

★ 出版合著作品三部：《<文心雕龍>探疑》、《應(yīng)用文讀寫教程》、《生命文化教育導(dǎo)論》；

★ 即將出版獨(dú)著作品三部：學(xué)術(shù)專著《中國(guó)古典文學(xué)與現(xiàn)代文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)》 ；小說(shuō)《塵緣似水》、《作文王國(guó)奇遇記》。

 

主講課程：

《模式化公文寫作》（含公文管理）

《模式化公文寫作項(xiàng)目產(chǎn)品》

《模式化軟文寫作》

《模式化新聞寫作》

《模式化宣傳寫作》

《如何寫好抖音文案》

《如何寫好講話稿》

《危機(jī)輿情管理與媒體表達(dá)》

 

授課風(fēng)格：

● 專業(yè)——講師是專門研究寫作理論的博士，美國(guó)得克薩斯州立大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者，研究方向?yàn)閯?chuàng)意寫作與新媒體寫作，對(duì)于創(chuàng)意思維與寫作有著較為精深的認(rèn)識(shí)與研究；

● 通透——追根溯源，將創(chuàng)意與寫作的相關(guān)理論講明白、講透徹，讓學(xué)員知其然，更知其所以然；

● 實(shí)用——課程匯總了諸多創(chuàng)意與寫作的案例，以及可供參考運(yùn)用的模式與模板，拿來(lái)即用；

● 有趣——講故事、做游戲、看電影，讓創(chuàng)意與寫作課和枯燥說(shuō)拜拜。

 

 

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  8.1產(chǎn)品經(jīng)理的角色定位、職責(zé)范疇、能力勝任模型本章目的：建立正確的產(chǎn)品經(jīng)理基本概念，理解產(chǎn)品經(jīng)理“因誰(shuí)而生”、“存在的意義”、“關(guān)鍵職責(zé)與任務(wù)”、“應(yīng)具備的基本素質(zhì)”。國(guó)內(nèi)企..

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  第一天：基本面--贏得戰(zhàn)爭(zhēng)08:30-09:00 阿里特色破冰-團(tuán)隊(duì)秀：隊(duì)名-隊(duì)長(zhǎng)-隊(duì)呼-隊(duì)姿9:00-12:00 主題分享：組織建設(shè)與制度建設(shè)課題1：組織建設(shè)  組織建設(shè)與組織活力  人員選拔與人才培養(yǎng)課題2：制度建設(shè) ..

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