從《復仇者聯(lián)盟2》的7個槽點談培訓

    時間：2015-05-21

文 | 培訓經(jīng)理指南掌柜 南哥

       《復聯(lián)II》的名頭深深地吸引了南哥，在深夜看完這部影片！可是在萃取精彩亮點的時候卻忽然發(fā)現(xiàn)大腦一片空白！傻了，作為大片控，對于這部電影的記憶卻比不過動畫片《超能陸戰(zhàn)隊》，為啥會這樣呢？南哥首次從吐槽的角度，說說《復聯(lián)2》與培訓的那點事。

開篇懸疑與方法呼應

       槽點1：《復聯(lián)2》的開篇可以說是成功的，不管在畫面還是在故事情節(jié)的懸疑設計都深深地吸引了我，這就好比在講授任何技能之前，用講故事的方法鋪墊問題的懸疑是一樣的道理，然后南哥帶著這些懸疑進入影片一直到結束，卻發(fā)現(xiàn)整個影片與這個懸疑似乎沒有直接的關系，且有些牽強。由此對于培訓而言，這是非常值得思考的一點！也就是說我們采用的教學事件（案例、故事、游戲等）與你所教授的內(nèi)容的關聯(lián)性的問題，好的課程一定會由教學事件導出必要的結論！如果某個教學事件僅僅是為了活躍課堂氣氛，在多數(shù)情況下會降低培訓的含金量。

內(nèi)容缺失，形式泛濫

      槽點2：《復聯(lián)2》的亮點之一就是加了特效的各種打斗場面，從而創(chuàng)造了良好的視覺體驗，然而遺憾的是這些視覺體驗的背后是凌亂、簡單、缺乏意義的劇情，好多小伙伴看完之后表示沒有完全看懂！其實在培訓領域這是一個比較普遍的現(xiàn)象！很多課程很熱鬧，但其實內(nèi)容卻很一般，在互聯(lián)網(wǎng)+培訓的時代這一點更需要引起培訓管理者的注意，因為有較多的電子課件就走了這種形式，課件形式很炫，但是內(nèi)容很爛。

劇情失真與培訓內(nèi)容無效

       槽點3：在南哥看來，導演在劇本的編排上存在一個很大的問題-“太假”，主要表現(xiàn)在影片結束的時候，為了挽救某些“弱勢群體”的時候，而不去干“最重要緊急”的拯救地球的重要且緊急任務！其實在真實的“戰(zhàn)爭”中根本沒有這樣的營救機會，甚至都不會有這樣的事情發(fā)生。對于培訓而言，南哥想到的就是培訓師講授的內(nèi)容要接地氣，不要為了某些商業(yè)行為而去“作秀”，卻忽略了培訓最本質(zhì)的前提---你所教授的方法能夠幫助學員解決問題。

刺激度與培訓節(jié)奏控制

       槽點4：這一點可以說是《復聯(lián)2》最大的槽點，過多很炫的打斗導致沒有什么特別容易讓人記住的地方！所謂文武之道，一張一弛講的是節(jié)制，能夠以好的節(jié)奏去演繹一件事情，就培訓而言，有經(jīng)驗的培訓師總是會在學員注意力下降的時候采用好玩、輕松的教學方式引領學習，而在學員注意力高的時候則趕緊將那些必須靠講的知識點說完，而不是一天的課程中安排6個優(yōu)秀的游戲（哪怕是拓展訓練）或者一天的課程跳7次舞。

爛翻譯與版權課程問題

       槽點5：本片的另外一個問題就是錯誤的翻譯而導致對影片理解的偏差，舉幾個栗子來說吧：

美隊說了一句“even if you get killed，just walk it off！“

字幕顯示：“有人要殺你，趕緊跑”

而這句話是美隊的靈魂格言，正確翻譯是“即使你快死了，也必須咬緊牙關撐下去！”

網(wǎng)友表示：我差點想一盾牌砸死翻譯的人！run your family a run！

鋼鐵俠在生死危難關頭說了一句“We may not make it out of this"，字面意思是“我們這次大概過不去了”，實際意思是準備以死相拼，直到最后！何其悲壯??！而翻譯呢？——“我們可以全身而退了” ！尼瑪！超級英雄真是死不瞑目?。?！

       后來網(wǎng)友戲稱：“隊長！你媽媽喊你回家考四級”~~哈哈~笑死啦~~~

       這與版權課又有神馬關系呢！南哥想說對于國外的版權課程而言，在很多情況下就如這些翻譯的槽點一樣，可能會存在著文化差異而導致理解的差異，大致可以從以下的三個方面來講：

       國外的教育與國內(nèi)的教育有很大的差異，因此多數(shù)國外版權課的起點能力要求較高，導致在國內(nèi)使用的時候會覺得知道做不到的情況，例如在激勵員工的時候的拘謹與內(nèi)斂的溝通風格導致很多國外領導課程的使用受限；

       其次是公司文化的差異，例如多數(shù)國外的領導力課程強調(diào)的引導員工的行為，而在國內(nèi)的實際情況是：有相當一部分員工更愿意從管理者的身上拿到”正確答案“而不愿意思考；

       在多數(shù)的國際版權課程都會強調(diào)管理者要輔導、要激勵，可是國內(nèi)的實際情況是多數(shù)管理者超負荷工作，根本沒有時間與精力使用這些所謂的領導行為。

大牌云集與培訓目標聚焦

        槽點5：《復聯(lián)II》中的每個角色都是曾經(jīng)的大牌，每個角色都有長達近兩個小時的時間去演繹自己的風格，而在《復聯(lián)II》中，每個人的時間被大量壓縮，而導致無法詮釋角色，因此南哥覺得還沒有單獨看《鋼鐵俠》或《綠巨人》過癮！關于這個問題培訓師經(jīng)常犯的錯誤南哥感同身受，培訓師往往想把自己的方法論都給講清楚，結果什么也沒有講清楚，特別是《培訓雜志》年會中的嘉賓演講，這種現(xiàn)象相當普遍。南哥在《O2O培訓峰會》上也犯了同樣的錯誤。該打！由此推論，現(xiàn)在的微課程的駕馭難度不僅沒有降低，反而因為時間被壓縮，其駕馭難度在增加！這是需要引起企業(yè)注意的一個地方。

《復聯(lián)》PK《速7》：培訓的互聯(lián)網(wǎng)+

       槽點6：從票房與影評來看，《復聯(lián)II》是輸于《速7》的，遺憾的是它本來是有機會贏的，在南哥看來之所以輸是因為在整個影片中少了感情主線，導致這個影片是打怪獸的趕腳！基于這個現(xiàn)象南哥覺得不管未來的科技有多么發(fā)達，線下面授培訓的“人情味”是無法被代替的，這種人情味主要表現(xiàn)在：

培訓師的的人情味

學員面對面討論帶來的愉悅感

學員并肩作戰(zhàn)的體驗

       而對于線上課程，在電子課件的設計中，加入”情感因素“或者是”雞湯輔料“或許是一種不錯的選擇。

培訓+開放式的創(chuàng)新

       槽點7：如果說《復聯(lián)II》最值得借鑒的地方是什么？南哥覺得是產(chǎn)品經(jīng)理必須掌握的運營能力，這種運營能力主要表現(xiàn)在“開放型創(chuàng)新思維”上，在互聯(lián)網(wǎng)+的時代！所謂的創(chuàng)新在多數(shù)情況下不是讓你創(chuàng)造出新的東西，而是將看似沒有關系的A與B相加，然后解決了AB各自都不能解決的問題C，這個C就是客戶的一個痛點，例如小米自行車加了跑步機的功能就符合了國家智能硬件的戰(zhàn)略。培訓經(jīng)理，其實你也可以玩一下這種邏輯，例如：

視覺設計 + 團隊合作+？

設計思維 + 精益生產(chǎn)+？

微課程設計+學習路徑圖+？

行動學習+課程開發(fā)+？

沙盤模式+拓展訓練+網(wǎng)絡游戲+？

       所以開放式創(chuàng)新是互聯(lián)網(wǎng)+時代的一個典型的草根逆襲機會！