【培訓(xùn)對(duì)象】
企業(yè)經(jīng)營者、組織管理者、儲(chǔ)備干部、關(guān)鍵崗位人才、需要提升社會(huì)影響力的人士

【培訓(xùn)收益】
課程收益：1、了解管理與領(lǐng)導(dǎo)力本質(zhì)，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)者在組織行為中的應(yīng)有價(jià)值； 2、透過深層次領(lǐng)導(dǎo)力分類，融會(huì)貫通之前各類領(lǐng)導(dǎo)力課題的理解； 3、理解跨維度的概念與價(jià)值，實(shí)現(xiàn)管理效能的大幅度優(yōu)化與提升； 4、學(xué)習(xí)前瞻思維工作方法，降低管理團(tuán)隊(duì)在戰(zhàn)略規(guī)劃的理解偏差； 5、實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力跨維度認(rèn)知，全面提高經(jīng)營者與管理者的個(gè)人魅力；

一、開場(chǎng)交流與導(dǎo)入模塊：
1、關(guān)于學(xué)習(xí)方法：有效的學(xué)習(xí)不是完成知識(shí)轉(zhuǎn)移，而是實(shí)現(xiàn)認(rèn)知進(jìn)化
2、關(guān)于成長感受：人的認(rèn)知島嶼越大，未知的海岸線也就越長
3、關(guān)于改變起點(diǎn)：關(guān)于人感知到自己的渺小，行為才開始偉大
4、關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力：
4.1領(lǐng)導(dǎo)力不是自來水，扭開開關(guān)就會(huì)有，需要提前儲(chǔ)備
4.2不要神秘領(lǐng)導(dǎo)力，不要神化領(lǐng)導(dǎo)力，也不能簡(jiǎn)化領(lǐng)導(dǎo)力
4.3不要復(fù)制what to do，更要觸及how to think
二、領(lǐng)導(dǎo)力基礎(chǔ)認(rèn)知模塊：
1、直抵領(lǐng)導(dǎo)力的核心本質(zhì)
1.1領(lǐng)導(dǎo)力的兩個(gè)方向：向外（領(lǐng)導(dǎo)他人）與向內(nèi)（自我領(lǐng)導(dǎo)）
1.2管理的本質(zhì)是什么？通過強(qiáng)弱的博弈最終實(shí)現(xiàn) “影響”與“控制”
實(shí)現(xiàn)管理的途徑：被管理者認(rèn)知、生產(chǎn)資料所有權(quán)、獎(jiǎng)懲控制權(quán)、行政權(quán)、領(lǐng)導(dǎo)力
1.3領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)是影響力：別人愿意因此主動(dòng)愿意追隨你
2.、領(lǐng)導(dǎo)力分類與工作任務(wù)匹配
2.1專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力、情感領(lǐng)導(dǎo)力、價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力與行政領(lǐng)導(dǎo)力
2.2組織成就關(guān)鍵影響因素模型
基因特質(zhì)（相對(duì)靜態(tài)）：行業(yè)屬性、組織結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)、團(tuán)隊(duì)文化
內(nèi)部能力（相對(duì)動(dòng)態(tài)）：組織心智、營銷能力、通用管理能力、核心人才復(fù)制能力
外部因素（絕對(duì)動(dòng)態(tài)）：政治因素、行業(yè)機(jī)遇、競(jìng)爭(zhēng)格局、公共資源
2.3領(lǐng)導(dǎo)力的四個(gè)價(jià)值層次
2.3.1擴(kuò)大組織的直接成果——規(guī)模、績效、成本等剛性可見模塊
2.3.2強(qiáng)化組織存在的意義——使命、愿景、價(jià)值觀、團(tuán)隊(duì)文化等軟性模塊
2.3.3提前應(yīng)對(duì)可能的問題——前瞻思維與科學(xué)決策
2.3.4培養(yǎng)明天所需的人才——人才發(fā)展與組織經(jīng)驗(yàn)萃取
2.4跨維領(lǐng)導(dǎo)力的定義梳理與認(rèn)知邏輯
2.4.1定義：通過提升領(lǐng)導(dǎo)者自身心智水平與認(rèn)知維度，對(duì)被管理者形成全維度覆蓋，實(shí)現(xiàn)降維影響以提升領(lǐng)導(dǎo)行為效率的領(lǐng)導(dǎo)力模式
2.4.2認(rèn)知：理解維度概念以及實(shí)現(xiàn)跨維的路徑——更系統(tǒng)全面
更有深度、更有高度、更擅長在過去中學(xué)習(xí)、更精準(zhǔn)的預(yù)判未來
2.4.3基于前瞻思維的跨維領(lǐng)導(dǎo)力的價(jià)值：
真正不會(huì)被質(zhì)疑的領(lǐng)導(dǎo)力：正確的帶領(lǐng)大家不斷的去往從未去過地方的能力
是對(duì)專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力的超越、對(duì)情感領(lǐng)導(dǎo)力的補(bǔ)充、對(duì)成就領(lǐng)導(dǎo)力的模擬、對(duì)行政領(lǐng)導(dǎo)力的突破
三、跨維領(lǐng)導(dǎo)力方法模塊
1、應(yīng)用“套路”提升效率的兩大關(guān)鍵因素：學(xué)習(xí)記憶度與敏銳關(guān)聯(lián)度
2、前瞻思維應(yīng)用情境與工作方法
2.1標(biāo)準(zhǔn)性任務(wù)、改善性任務(wù)與創(chuàng)新性任務(wù)
2.2關(guān)于經(jīng)驗(yàn)、直覺與前瞻
2.3前瞻的簡(jiǎn)化本質(zhì):模型+推演
2.3.1建立自己的認(rèn)知模型：因素
2.3.2推演的基礎(chǔ)工作能力：邏輯
2.4實(shí)現(xiàn)科學(xué)前瞻的工作要素
綜合經(jīng)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析、趨勢(shì)邏輯、合理冒險(xiǎn)、（決策行動(dòng)）、反思復(fù)盤、優(yōu)化迭代
四、跨維領(lǐng)導(dǎo)力優(yōu)化模塊
1.個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力基因與風(fēng)格規(guī)劃
1.1應(yīng)用TED模型了解、評(píng)估與認(rèn)知領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格組合
1.2如何基于個(gè)人特質(zhì)與競(jìng)爭(zhēng)力模型進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力規(guī)劃
2、基于橫向能力組合的領(lǐng)導(dǎo)力優(yōu)化與基于思維能力進(jìn)化的領(lǐng)導(dǎo)力跨維
3、跨維領(lǐng)導(dǎo)力的核心理念
3.1從所有人理解你到你理解所有人
3.2需要超越的不是技能，而是思維效率與認(rèn)知維度
四類認(rèn)知邏輯與應(yīng)用方法
3.3從指揮到引領(lǐng)，從授權(quán)到激發(fā)
3.4從焦點(diǎn)式中心到云計(jì)算中心
 

南京師范大學(xué)漢語言文學(xué)學(xué)士
南京大學(xué)市場(chǎng)分析及營銷決策研究生

季老師擁有10年一線銷售管理經(jīng)驗(yàn)，8年培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，先后在香港及新加坡上市公司擔(dān)任高級(jí)銷售管理職位，對(duì)于快消品和服務(wù)型企業(yè)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)有著深刻的理解和感悟。多年的工作經(jīng)驗(yàn)為培訓(xùn)工作積累了大量的實(shí)操性案例，善于運(yùn)用專題講座、深度會(huì)談、互動(dòng)式提問、團(tuán)隊(duì)討論、自我分享、心理評(píng)測(cè)、管理游戲、管理故事、電影教學(xué)等多種培訓(xùn)手段，其授課風(fēng)格風(fēng)趣幽默、生動(dòng)活潑又發(fā)人深省，思維快捷而邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，深入淺出地讓培訓(xùn)學(xué)員體驗(yàn)動(dòng)態(tài)性格的內(nèi)在規(guī)律，互動(dòng)性與實(shí)操性強(qiáng)、對(duì)培訓(xùn)學(xué)員的洞察、點(diǎn)評(píng)深刻，語言犀利、一針見血很能激發(fā)學(xué)員內(nèi)心深處的能量，活出最有價(jià)值的人生。

• 教練式領(lǐng)導(dǎo)力-情境領(lǐng)導(dǎo)

   

  第一單元 領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)知：新時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)者 新形勢(shì)下的領(lǐng)導(dǎo)力需求 領(lǐng)導(dǎo)理論（連續(xù)統(tǒng)一體理論、領(lǐng)導(dǎo)方格論、情境領(lǐng)導(dǎo)模式） 領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別 領(lǐng)導(dǎo)的定義 領(lǐng)導(dǎo)者的知識(shí)結(jié)構(gòu) 領(lǐng)導(dǎo)者習(xí)慣性思維 民主與獨(dú)裁 個(gè)人權(quán)..

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