【培訓(xùn)對(duì)象】
人力經(jīng)理、培訓(xùn)經(jīng)理、組織發(fā)展經(jīng)理，以及其他對(duì)行動(dòng)學(xué)習(xí)催化感興趣的管理者。

【培訓(xùn)收益】
1、從了解行動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展和國(guó)內(nèi)應(yīng)用 2、掌握行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)的方法 3、掌握關(guān)鍵的行動(dòng)學(xué)習(xí)催化工具 4、掌握成為學(xué)習(xí)教練的催化能力。

第一章：行動(dòng)學(xué)習(xí)概述和演示
•什么是行動(dòng)學(xué)習(xí)?
•行動(dòng)與學(xué)習(xí)的平衡
•行動(dòng)學(xué)習(xí)歷史
•行動(dòng)學(xué)習(xí)的威力與價(jià)值
•世界范圍內(nèi)的應(yīng)用
第二章：行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的六要素
•項(xiàng)目、挑戰(zhàn)、任務(wù)或問(wèn)題
•4-8位具有不同觀點(diǎn)的人員組成的小組
•反思性提問(wèn)與傾聽(tīng)
•提出系統(tǒng)策略和采取行動(dòng)
•對(duì)學(xué)習(xí)的承諾
•行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師
第三章：行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的階段
•組建小組
•向小組陳述問(wèn)題或任務(wù)
•重構(gòu)問(wèn)題
•目標(biāo)確定
•形成行動(dòng)策略
•實(shí)施行動(dòng)
•總結(jié)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)
第四章：提問(wèn)和提問(wèn)技巧
•提問(wèn)的挑戰(zhàn)
•不同類(lèi)型的問(wèn)題
•問(wèn)題解決過(guò)程中的提問(wèn)
•關(guān)于目標(biāo)和行動(dòng)的提問(wèn)
第五章：個(gè)人、小組和組織的學(xué)習(xí)與發(fā)展
•行動(dòng)學(xué)習(xí)如何發(fā)展個(gè)人技能？
•通過(guò)行動(dòng)學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)能力
•加速團(tuán)隊(duì)建設(shè)的步伐
•改進(jìn)小組業(yè)績(jī)的規(guī)范和程序
•創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)組織
第六章：行動(dòng)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)決策模型及工具應(yīng)用
•任務(wù)引導(dǎo)在行動(dòng)學(xué)習(xí)中的作用
•任務(wù)引導(dǎo)工具箱
•團(tuán)隊(duì)動(dòng)態(tài)決策的鉆石模型
•工具與練習(xí)：團(tuán)隊(duì)列名法
•工具與練習(xí)：2*2決策矩陣
•任務(wù)引導(dǎo)工具使用要點(diǎn)
•工具演練與反饋
•要點(diǎn)回顧總結(jié)
第七章：行動(dòng)學(xué)習(xí)研討會(huì)設(shè)計(jì)
•常用的研討會(huì)設(shè)計(jì)邏輯
•結(jié)構(gòu)化研討ORID
•工具介紹：行動(dòng)學(xué)習(xí)研討會(huì)設(shè)計(jì)模板
•工具演示與練習(xí)
•運(yùn)用工具設(shè)計(jì)研討會(huì)。
•練習(xí)：設(shè)計(jì)你的行動(dòng)學(xué)習(xí)研討會(huì)
•要點(diǎn)回顧總結(jié)
第八章：試講點(diǎn)評(píng)
•模塊拆分試講
模塊拆分
試講練習(xí)
點(diǎn)評(píng)反饋
試講評(píng)分
•引導(dǎo)工具評(píng)價(jià)
工具引導(dǎo)練習(xí)
點(diǎn)評(píng)反饋
試講評(píng)分
•內(nèi)化認(rèn)證 

3年大型上市企業(yè)高管經(jīng)驗(yàn)，6年高校教師經(jīng)驗(yàn)，10年企業(yè)培訓(xùn)咨詢(xún)經(jīng)驗(yàn)、華潤(rùn)、京東、民生、東航、交行等百家企業(yè)認(rèn)可推薦的創(chuàng)新行動(dòng)、人才發(fā)展輔導(dǎo)教練。
主講課程：
人才發(fā)展類(lèi)：
《卓越經(jīng)理五任務(wù)—角色認(rèn)知、選擇人、要求人、輔導(dǎo)人、激勵(lì)人、評(píng)估人》（可根據(jù)客戶(hù)需求分解成管理者角色認(rèn)知、DISC行為風(fēng)格及溝通、高效授權(quán)、輔導(dǎo)下屬、激勵(lì)員工、績(jī)效評(píng)估模塊講授）：適合從業(yè)務(wù)或技術(shù)到管理轉(zhuǎn)型的新任管理者、后備管理者。
《教練型領(lǐng)導(dǎo)者》：提升教練型領(lǐng)導(dǎo)的四大核心能力，真心欣賞、深度聆聽(tīng)、有力發(fā)問(wèn)、適時(shí)反饋，適合資歷較深的管理者。
《領(lǐng)導(dǎo)者成功溝通技巧》：適合需要通過(guò)提升溝通能力，促成他人行動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者。
《結(jié)構(gòu)化研討》：高效研討流程及技巧。適合人力資源工作者、需要高效達(dá)成研討成果的業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)。
《創(chuàng)新思維能力提升與實(shí)踐》：適合需要提升創(chuàng)新思維能力、落地創(chuàng)新實(shí)踐的團(tuán)隊(duì)。
《引導(dǎo)式培訓(xùn)師FTT》：初學(xué)講師、需要從傳統(tǒng)培訓(xùn)轉(zhuǎn)型到引導(dǎo)式培訓(xùn)的內(nèi)部講師、TTT轉(zhuǎn)型FTT的商業(yè)培訓(xùn)師。
《高效團(tuán)隊(duì)五關(guān)鍵》：適合需要從管理者進(jìn)階到領(lǐng)導(dǎo)者的中高層經(jīng)理。（可根據(jù)客戶(hù)需求，分模講解其中的貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色，關(guān)鍵沖突，團(tuán)隊(duì)建設(shè)，執(zhí)行力和復(fù)盤(pán)等內(nèi)容）
業(yè)務(wù)落地類(lèi)：
《行動(dòng)學(xué)習(xí)圓桌會(huì)》：團(tuán)隊(duì)敏捷復(fù)盤(pán)、團(tuán)隊(duì)互助學(xué)習(xí)利器。適合私董會(huì)、核心高管團(tuán)隊(duì)、中層經(jīng)理群、項(xiàng)目組進(jìn)行共創(chuàng)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。
《戰(zhàn)略共創(chuàng)解碼工作坊》：戰(zhàn)略澄清、目標(biāo)分解、落地和監(jiān)督的實(shí)踐課程。適合中小企業(yè)核心團(tuán)隊(duì)、大型企業(yè)部門(mén)或分子公司落地戰(zhàn)略
《行動(dòng)學(xué)習(xí)群策群力工作坊-問(wèn)題分析與解決》：適合群策群力、分析與解決組織真實(shí)難題的管理或業(yè)務(wù)群體。 

• 行動(dòng)學(xué)習(xí)：企業(yè)解決問(wèn)題的強(qiáng)力工具

   

  〔第一天〕一、企業(yè)需要行動(dòng)學(xué)習(xí)力1.行動(dòng)學(xué)習(xí)法的發(fā)明者和最初的設(shè)想2.行動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)組織發(fā)展的意義3.行動(dòng)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)培訓(xùn)的本質(zhì)差異4.行動(dòng)學(xué)習(xí)的三個(gè)目的5.行動(dòng)學(xué)習(xí)的二個(gè)目標(biāo)6.行動(dòng)學(xué)習(xí)法在20世紀(jì)末的發(fā)展7.東方人更需要行動(dòng)學(xué)習(xí)8.行動(dòng)學(xué)習(xí)在國(guó)際國(guó)內(nèi)的應(yīng)用實(shí)例分享西門(mén)子的行動(dòng)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)..

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• 營(yíng)業(yè)廳網(wǎng)點(diǎn)主任綜合能力提升“行動(dòng)學(xué)習(xí)”方案

   

  【項(xiàng)目背景】 網(wǎng)點(diǎn)主任/經(jīng)理的綜合能力是營(yíng)業(yè)廳能否做好的關(guān)鍵，他們的素質(zhì)和能力決定了營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的檔次和水平。而目前網(wǎng)點(diǎn)主任/經(jīng)理受限于各種原因，還大量存在著許多“靠感覺(jué)”“憑經(jīng)驗(yàn)”的管理，成為制約營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)發(fā)展的短板之一。 【項(xiàng)目特點(diǎn)】行動(dòng)學(xué)習(xí)——邊學(xué)邊做，即時(shí)反饋，持續(xù)..

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