【培訓(xùn)對象】
總經(jīng)理、研發(fā)副總、CTO、總工；
研發(fā)總監(jiān)、技術(shù)總監(jiān)、研究院院長；
研發(fā)部門經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理、技術(shù)專家、研發(fā)骨干。

【培訓(xùn)收益】
掌握如何提高技術(shù)重用，減少重復(fù)開發(fā)，通過內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)化，精簡模塊數(shù)量，縮短產(chǎn)品開發(fā)周期，提升產(chǎn)品質(zhì)量，降低產(chǎn)品成本。
掌握如何建立技術(shù)儲備，減少技術(shù)風(fēng)險和因?yàn)榧夹g(shù)原因?qū)е碌漠a(chǎn)品開發(fā)返工、延誤。
掌握如何構(gòu)建技術(shù)優(yōu)勢，使技術(shù)成為企業(yè)的核心競爭力。
掌握如何通過技術(shù)規(guī)劃解決技術(shù)與產(chǎn)品的互鎖問題，通過技術(shù)規(guī)劃支撐企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)達(dá)成。
掌握技術(shù)/平臺開發(fā)、預(yù)研項(xiàng)目的流程與管理方法，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與產(chǎn)品異步開發(fā)高效協(xié)同。
了解優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行技術(shù)管理的組織架構(gòu)，能夠根據(jù)企業(yè)情況構(gòu)建合理的技術(shù)管理組織架構(gòu)。

 

 

課程介紹

       隨著越來越多的中國企業(yè)從中國制造向中國創(chuàng)造演進(jìn)，自主開發(fā)產(chǎn)品，通過產(chǎn)品、技術(shù)創(chuàng)新贏得市場競爭優(yōu)勢，成為越來越多企業(yè)選擇的發(fā)展方向。

       很多企業(yè)的產(chǎn)品管理體系日益成熟，但產(chǎn)品開發(fā)能力的提高到了一定程度卻遇到天花板難以逾越。因?yàn)橛行﹩栴}，僅僅依靠優(yōu)化產(chǎn)品管理體系是無法解決的。比如：技術(shù)領(lǐng)先、技術(shù)風(fēng)險、開發(fā)效率、開發(fā)質(zhì)量、產(chǎn)品成本等。

        要想打破這層天花板，使研發(fā)能力提高到新的高度，就必須建立技術(shù)管理體系。中天華夏基于華為等標(biāo)桿企業(yè)的優(yōu)秀實(shí)踐，以及我們服務(wù)過的眾多客戶在技術(shù)管理領(lǐng)域的探索，建立起一套完整系統(tǒng)的技術(shù)創(chuàng)新管理體系，通過內(nèi)部業(yè)務(wù)分層以及異步開發(fā)模式，以預(yù)研、技術(shù)開發(fā)、平臺/CBB等管理方法，為企業(yè)產(chǎn)品和技術(shù)創(chuàng)新提供了有力的支持。

       本課程由國家科技進(jìn)步一等獎獲得者、原華為資深系統(tǒng)工程師、聯(lián)合系統(tǒng)部經(jīng)理、研發(fā)技術(shù)管理專家祝勇老師，結(jié)合二十多年豐富的研發(fā)管理和咨詢工作經(jīng)驗(yàn)，以及歷次培訓(xùn)學(xué)員企業(yè)實(shí)際需求和問題，通過研討及演練等實(shí)踐方式，輸出技術(shù)規(guī)劃、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)重用（產(chǎn)品平臺與CBB）等技術(shù)管理方法，為企業(yè)打造產(chǎn)品和技術(shù)持續(xù)競爭力提供助力。

 

 

課程特色

名師專家授課，管理領(lǐng)域權(quán)威

n  國家科技進(jìn)步一等獎獲得者

n  華為多年工作經(jīng)歷，深刻理解華為技術(shù)管理體系，并且從事多年研發(fā)管理咨詢，對不同規(guī)模、不同發(fā)展階段企業(yè)的技術(shù)管理特點(diǎn)有深入的理解，幫助多個行業(yè)龍頭企業(yè)實(shí)施了技術(shù)管理體系的建設(shè)

理論實(shí)踐結(jié)合，專家現(xiàn)場輔導(dǎo)

n  綜合多家優(yōu)秀公司的最佳實(shí)踐，從戰(zhàn)略、規(guī)劃、組織、流程、角色、職責(zé)、工具方法等多方面全方位地分析問題、解決問題，系統(tǒng)地建設(shè)技術(shù)管理體系

n  課程安排了演練及案例分析，讓學(xué)員通過實(shí)踐深入掌握課程中關(guān)鍵的方法和步驟

n  講師現(xiàn)場指導(dǎo)和點(diǎn)評，探討如何結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況，將技術(shù)管理相關(guān)工作落地

 

課程內(nèi)容

第一部分：技術(shù)管理助力產(chǎn)品與技術(shù)創(chuàng)新

n  為什么需要技術(shù)管理

u  產(chǎn)品管理體系做好就夠了嗎？

u  產(chǎn)品開發(fā)面臨哪些產(chǎn)品管理解決不了的問題？

n  什么是技術(shù)準(zhǔn)備

u  技術(shù)成熟度

u  異步開發(fā)模式

n  什么是技術(shù)重用

u  知識的共享與重用

u  CBB的重用

u  產(chǎn)品平臺的重用

n  技術(shù)管理體系的主要內(nèi)容

n  為什么技術(shù)管理如此重要，卻得不到重視

u  思想意識方面

u  能力方法方面

u  客觀困難

n  研討：您所在的企業(yè)，在技術(shù)上存在哪些問題，可以使用哪些技術(shù)管理方法解決這些問題？

 

第二部分：提高技術(shù)重用，不戰(zhàn)而屈人之兵

n  技術(shù)重用的理論基礎(chǔ)

u  標(biāo)準(zhǔn)化

u  知識管理

u  領(lǐng)域工程

n  技術(shù)重用層次

u  技術(shù)知識層面的重用

u  零、部件的重用（CBB）

u  技術(shù)平臺重用

u  系列化產(chǎn)品的產(chǎn)品平臺重用

u  不同層次重用的比較

n  演練：繪制企業(yè)內(nèi)部業(yè)務(wù)分層模型及改進(jìn)目標(biāo)模型。

 

第三部分：建設(shè)技術(shù)貨架，為產(chǎn)品開發(fā)提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)支撐

n  CBB的概念及特點(diǎn)

n  CBB在企業(yè)中應(yīng)用方式

u  原始重用

u  亡羊補(bǔ)牢式

u  規(guī)劃實(shí)施

n  CBB管理的6大環(huán)節(jié)

u  如何識別規(guī)劃CBB

u  如何組織CBB的開發(fā)

u  如何管理CBB

u  如何使CBB在產(chǎn)品開發(fā)中得到有效的使用

u  如何組織CBB的優(yōu)化

u  如何監(jiān)控CBB的實(shí)施效果

n  研討：如何利用CBB管理的方法，提高您所在企業(yè)的技術(shù)重用率？

n  CBB梳理與CBB分類架構(gòu)建設(shè)

u  CBB梳理方法

u  如何構(gòu)建CBB分類架構(gòu)

u  如何在現(xiàn)有大量的模塊中識別可通用的CBB。

 

第四部分：產(chǎn)品平臺管理

n  產(chǎn)品平臺的概念與意義

u  為什么需要產(chǎn)品平臺

u  產(chǎn)品平臺與CBB的聯(lián)系與差異

n  應(yīng)用產(chǎn)品平臺的常用策略

u  平行策略

u  垂直策略

u  灘頭陣地策略

n  如何定義產(chǎn)品平臺

u  確定平臺范圍

u  產(chǎn)品差異分析

u  差異設(shè)計

u  確定平臺策略

u  定義平臺要素

n  如何管理產(chǎn)品平臺

u  基型產(chǎn)品+衍生產(chǎn)品

u  獨(dú)立的平臺開發(fā)項(xiàng)目

 

第五部分：先進(jìn)技術(shù)與成熟技術(shù)的源泉——技術(shù)準(zhǔn)備與預(yù)研

n  為什么要產(chǎn)品與技術(shù)分離

u  產(chǎn)品開發(fā)中技術(shù)的制約

u  異步開發(fā)模型

n  技術(shù)成熟度模型

u  如何評估產(chǎn)品開發(fā)中的技術(shù)可行性

u  NASA技術(shù)成熟度模型

u  一般企業(yè)適用的技術(shù)成熟度模型

n  預(yù)研

u  什么是預(yù)研，什么樣的企業(yè)需要預(yù)研

u  預(yù)研與一般研究開發(fā)的比較

u  預(yù)研與技術(shù)生命周期的關(guān)系

u  產(chǎn)品預(yù)研

u  技術(shù)預(yù)研

u  預(yù)研部門管理的特點(diǎn)

n  演練：制訂企業(yè)異步開發(fā)策略，支撐異步開發(fā)高效開展。

 

第六部分：技術(shù)管理組織

n  研發(fā)部門常見組織架構(gòu)

n  職能部門在技術(shù)管理中的作用

n  完整的技術(shù)管理體系組織架構(gòu)

n  技術(shù)決策組織-ITMT

n  技術(shù)管理組織-TMT/ TMG

n  技術(shù)開發(fā)團(tuán)隊(duì)TDT

n  案例分析：如何調(diào)整研發(fā)管理組織，以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的要求？

 

第七部分：異步開發(fā)的驅(qū)動——技術(shù)規(guī)劃

n  技術(shù)規(guī)劃概述

u  沒有技術(shù)規(guī)劃就不要做異步開發(fā)

u  先有雞，還是先有蛋？技術(shù)規(guī)劃與產(chǎn)品規(guī)劃的矛盾關(guān)系？

u  技術(shù)規(guī)劃常見困難與障礙

u  這么多制約，技術(shù)規(guī)劃真的做不好嗎？

n  技術(shù)規(guī)劃活動的組織與管理

u  技術(shù)規(guī)劃應(yīng)該由誰來執(zhí)行

u  技術(shù)規(guī)劃團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該包括哪些成員

u  技術(shù)規(guī)劃團(tuán)隊(duì)如何運(yùn)作

n  啟動階段

u  如何分析技術(shù)研發(fā)活動的差距

u  技術(shù)規(guī)劃在開始的時候有哪些輸入信息

u  如何確定技術(shù)規(guī)劃的目標(biāo)和重點(diǎn)

n  技術(shù)需求階段

u  產(chǎn)品技術(shù)需求分析

u  技術(shù)環(huán)境及趨勢分析

u  產(chǎn)品技術(shù)重用分析

u  產(chǎn)品與技術(shù)匹配分析

n  技術(shù)策略與路標(biāo)階段

u  技術(shù)路標(biāo)/技術(shù)路線圖

u  長期目標(biāo)如何分解

u  項(xiàng)目與資源匹配/管道管理

u  項(xiàng)目排序

n  跨產(chǎn)品線/事業(yè)部融合優(yōu)化階段

n  研討：如何設(shè)計技術(shù)規(guī)劃流程，解決技術(shù)規(guī)劃遇到的難題？

 

第八部分：技術(shù)開發(fā)與產(chǎn)品開發(fā)高效協(xié)同

n  技術(shù)類項(xiàng)目的常見分類

n  優(yōu)秀的開發(fā)流程有哪些特點(diǎn)

n  技術(shù)開發(fā)流程與產(chǎn)品開發(fā)流程的差別

n  技術(shù)項(xiàng)目開發(fā)流程

u  技術(shù)開發(fā)團(tuán)隊(duì)的組織成員

u  技術(shù)開發(fā)流程的主要階段

u  如何保證預(yù)研類項(xiàng)目的靈活性與可管理

u  技術(shù)開發(fā)流程如何與產(chǎn)品開發(fā)協(xié)同

u  技術(shù)成果如何順暢高效地在產(chǎn)品中應(yīng)用

資深咨詢顧問
實(shí)戰(zhàn)派培訓(xùn)師
行動學(xué)習(xí)催化師
中國人民大學(xué)MBA工商管理碩士
河海大學(xué)、蘇州大學(xué)、四川大學(xué)蘇州研究院等高?？妥v師
江蘇省總工會金牌培訓(xùn)師

曾多年任職于華潤集團(tuán)、上海豪隆投資集團(tuán)、春蘭集團(tuán)等大型外資、民營集團(tuán)，歷任生產(chǎn)經(jīng)理、人力資源總監(jiān)、專職顧問。 

祝老師授課風(fēng)格獨(dú)特，有別于傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，被市場譽(yù)為“實(shí)戰(zhàn)+理論”派的講師；其課程在生動幽默的案例教學(xué)與游戲互動中巧妙進(jìn)行，提倡讓所有參與者“先會快樂，再會學(xué)習(xí)”的理念廣泛的被企業(yè)和學(xué)員所接受，并受到多家媒體、電視臺、報社的專欄所關(guān)注。 
在多年的工作經(jīng)歷中，祝老師積累了豐富的企業(yè)管理和員工培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)企業(yè)的需求“量體裁衣”。 
     
授課特色：
1、以學(xué)員為中心，注重學(xué)員的參與，倡導(dǎo)啟發(fā)式學(xué)習(xí)
2、理念、觀點(diǎn)、工具、案例、測試、練習(xí)相結(jié)合，關(guān)注問題解決、行為改變與績效提升
3、培訓(xùn)中聽得懂、培訓(xùn)后記得住，這樣才能學(xué)得會 ---- 擅長把枯燥復(fù)雜演繹得生動簡單。 

核心課程：
面向中層經(jīng)理——“MTP中層主管核心才能發(fā)展”（4天）
針對一線主管——“打造金牌班組長” （5天）
面向普通員工——“優(yōu)秀員工職業(yè)化塑造” （2天）
全員學(xué)習(xí)課程——“高效溝通藝術(shù)” （2天）
內(nèi)部講師培養(yǎng)——“培訓(xùn)培訓(xùn)師” （2天）