【培訓(xùn)對象】
企業(yè)高層管理者、中層及具有培養(yǎng)潛力的后備干部

【培訓(xùn)收益】
1.了解90、95后員工的特征與需求，改變傳統(tǒng)的思維模式為共贏的領(lǐng)導(dǎo)思維
2.極大地增進和強化您的領(lǐng)導(dǎo)策略與領(lǐng)導(dǎo)技能；
3.學(xué)會準(zhǔn)確判斷他人的能力和意愿；判斷部屬的成長狀態(tài)
4.幫助您選擇正確的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與行為推動部屬成長與發(fā)展
5.掌握一套有效方法，提升部屬的執(zhí)行能力與執(zhí)行意愿，提升任務(wù)目標(biāo)的達成率

 【課程內(nèi)容】（考慮到課前學(xué)員調(diào)研，具體培訓(xùn)內(nèi)容調(diào)整以課前學(xué)員手冊為準(zhǔn)）

第一部分：領(lǐng)導(dǎo)思維轉(zhuǎn)變—從“控制的管理思維“轉(zhuǎn)變成“引領(lǐng)的領(lǐng)導(dǎo)思維“

1. 管理者的兩只手—系統(tǒng)認(rèn)識領(lǐng)導(dǎo)與管理

1.1典型問題：今天的員工為什么越來越難管理了？

1.2領(lǐng)導(dǎo)與管理二者的三大差異

1.3如何通過管理與領(lǐng)導(dǎo)讓一個組織健康、有序發(fā)展

2． VUCA時代對領(lǐng)導(dǎo)者提出的新要求

2.1視頻案例：“如何帶領(lǐng)團隊逃出險境”

2.2 新生代員工需求變化與管理思考

2.3領(lǐng)導(dǎo)95后員工有效的管理行為

2.4領(lǐng)導(dǎo)者五級進階之路—刻意修煉你的領(lǐng)導(dǎo)力

3.  領(lǐng)導(dǎo)力思維—從管控力到影響力

3.1領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)知與來源

3.2 權(quán)力的本質(zhì)與類型

3.3 三大職權(quán)影響力與四大非職權(quán)影響力

3.4 三輪驅(qū)動模型--打造領(lǐng)導(dǎo)者非職權(quán)影響力

學(xué)習(xí)方式：

視頻案例：“危機時刻”

案例思考：如何管理“有能力的刺頭”

課前案例分析：骨干為什么要具體辭職？

 

第二部分：領(lǐng)導(dǎo)行為轉(zhuǎn)變---以身作則（領(lǐng)導(dǎo)者自我修煉）

1.  領(lǐng)導(dǎo)部屬與追隨者達成的三個共識

事業(yè)共識、目標(biāo)共識-信念與行為共識

      2. 領(lǐng)導(dǎo)者為團隊注入信念與精神

2.1 受人尊敬和追隨的領(lǐng)導(dǎo)者的特質(zhì)模型

        2.2 領(lǐng)導(dǎo)者的五項行為與十大承諾

2.3 如何強化團隊成員的責(zé)任心、進取心、執(zhí)行力、合作意識

2.4團隊精神貫徹的兩種武器—“宣貫”與“氛圍”

3. 以身作則—領(lǐng)導(dǎo)是來做的，不是來當(dāng)?shù)?/span>

3.1  用行動證明你的“聲音”（做你所說，說你能做）

3.2  以身作則五項“行動指南”

3.3  通過-時間、關(guān)鍵事件、呈現(xiàn)、衡量、獎懲 影響你的團隊

 

學(xué)習(xí)方式：

視頻案例：“關(guān)鍵時刻，馬里奧為什么成為團隊的領(lǐng)導(dǎo)者？”

案例訓(xùn)練： 新諾亞方舟-如何把個人思想融入組織思想之中

 

第三部分：領(lǐng)導(dǎo)力實戰(zhàn)技能（一）--領(lǐng)導(dǎo)者“知人善用”的辨別力

      1．了解你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與管理痛點

1.1 測試：360度了解你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

1.2 測試解析：你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的優(yōu)勢與劣勢

  2.  領(lǐng)導(dǎo)者如何辨才用人？

     2.1 領(lǐng)導(dǎo)的起點-布置怎樣的任務(wù)？（SMART）

     2.2 執(zhí)行者完成任務(wù)的關(guān)鍵因素邏輯圖

     2.3 決定任務(wù)執(zhí)行的兩把尺子—工作能力與工作意愿

3. 如何判斷執(zhí)行者的能力

   3.1 知識（學(xué)）----的辨別與判斷

   3.2 經(jīng)驗（思）----的辨別與判斷

  3.3 技能（績）----的辨別與判斷

4. 如何判斷執(zhí)行者的意愿

4.1動力（想）——需求的引導(dǎo)與挖掘

          4.2信心（能）——真實性的甄別

          4.3承諾（將）——讓執(zhí)行者全力以赴的藝術(shù)

5. 部屬的成熟度與發(fā)展歷程

5.1 部屬成熟度四象限：四類部屬的特點與狀態(tài)

      5.2 執(zhí)行者學(xué)習(xí)與成長的發(fā)展過程

      5.3 工作能力與意愿的變化規(guī)律與培育要點

      5.4 任務(wù)有效執(zhí)行任務(wù)解析：短期結(jié)果看能力，長期效果看意愿

      5.5 深入解析不同發(fā)展階段部屬的需求與恐懼

 

學(xué)習(xí)方式：

視頻案例： 如何有效判斷部屬完成任務(wù)的六要素

案例分析： 李云龍在不同任務(wù)面前的狀態(tài)

案例訓(xùn)練： 如何辨別成熟度：王海升職記

場景練習(xí)： 我們?nèi)绾巫龅街酥牡墓芾恚喊l(fā)展階段的需求

 

第四部分：領(lǐng)導(dǎo)力實戰(zhàn)技能（二）--“因材施教“的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與策略

1 .權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)技能三步曲

1.1 團隊領(lǐng)導(dǎo)者為什么好心沒有好報？---兩種不同的領(lǐng)導(dǎo)

1.2 如何理解與運用“布蘭克領(lǐng)導(dǎo)方格模型“

          1.3 權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)技能三歩曲—診斷、彈性、伙伴

  2. 領(lǐng)導(dǎo)者的行為與風(fēng)格

      2.1檢驗領(lǐng)導(dǎo)者成功的指標(biāo)是什么？

      2.2  達成目標(biāo)的指導(dǎo)行為與激發(fā)動力的支持行為

      2.3 領(lǐng)導(dǎo)者的根本行為分析

          6種有效的指導(dǎo)行為

          6種有效的支持行為

      2.4 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格矩陣與行為分析

      2.5 卓越領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格剖析

   3.  因變而變的風(fēng)格與情境的匹配

       3.1  行業(yè)特征和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的關(guān)系

       3.2  組織規(guī)模和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的關(guān)系

       3.3 工作情境和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的關(guān)系

3.4卓越領(lǐng)導(dǎo)者的成功秘訣

4.  因人而異的風(fēng)格與成熟度的匹配

       4.1領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與執(zhí)行者成熟度的關(guān)系診斷

       4.2領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與執(zhí)行者成熟度匹配圖譜

      4.3 實施四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的策略與方法

          4.4 如何對沒有信心的下屬進行激勵

  4.5 激發(fā)部屬工作熱情的“萬能公式”

       4.6. 領(lǐng)導(dǎo)過度與領(lǐng)導(dǎo)不足的表現(xiàn)與調(diào)整

      4.7 部屬績效倒退的診斷與領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格策略

 

5. 實戰(zhàn)情境演練：（根據(jù)所學(xué)技能與工具，根據(jù)情境案例進行演練，理解并掌握核心技能）

 

學(xué)習(xí)方式：

視頻案例： 1.判斷指導(dǎo)行為與支持行為適用的工作情境

       2. 大宅門中的告知風(fēng)格，采取的指導(dǎo)五步驟

       3. “一球成名“ 如何釋放人的潛力

       4. “亮劍”中李云龍的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對嗎？

案例訓(xùn)練： 有效區(qū)分執(zhí)行行為與支持行為

場景練習(xí)： 1.四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格怎么說

           2.四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格針對不同成熟度的部屬的領(lǐng)導(dǎo)行為

 

 

第五部分:案例研討—實戰(zhàn)領(lǐng)導(dǎo)力演練

1. 案例：如何對部屬進行績效輔導(dǎo)

2. 案例：如何對部屬進行能力開發(fā)與培育

3. 案例：如何對部屬進行有效授權(quán)

4. 案例：如何處理優(yōu)秀部屬的離職

5. 案例：如何帶領(lǐng)士氣低落的團隊

 

學(xué)習(xí)方式：

1. 根據(jù)前期調(diào)研，形式與案例有所選擇與取舍

2. 學(xué)員實戰(zhàn)問題研討與最佳實踐分享

曾任聯(lián)想集團大客戶銷售主任，世界500強施樂（中國）大區(qū)經(jīng)理

德國萊茵集團管理中心高級經(jīng)理人

德國萊茵商學(xué)院認(rèn)證講師

美國領(lǐng)導(dǎo)力研究會講師

美國DDI機構(gòu)認(rèn)證講師

中國營銷管理協(xié)會、中國職業(yè)經(jīng)理人研究會特約專家

同時擔(dān)任國內(nèi)多所大學(xué)的EMBA、總裁研修班、營銷總監(jiān)班特聘講師

海爾集團、伊利集團、中國移動長期培訓(xùn)顧問

張老師在聯(lián)想與施樂等著名企業(yè)有著十多年的經(jīng)歷，所以對專業(yè)銷售技巧、溝通談判、客戶服務(wù)管理等有深刻的體會與經(jīng)驗，同時主管施樂湖南、湖北、江蘇、浙江、河南五個省的人員。對管理者角色認(rèn)知、團隊建設(shè)、企業(yè)文化、激勵授權(quán)等內(nèi)容有豐富的管理案例與經(jīng)驗。為上百家著名外資、國有大型企業(yè)進行管理管理技能、領(lǐng)導(dǎo)力與藝術(shù)、客戶服務(wù)管理、專業(yè)銷售技巧培訓(xùn)，400余場的培訓(xùn)經(jīng)驗、極強的語言感染力、生動的現(xiàn)場氛圍獲得了每個受訓(xùn)企業(yè)極高的口碑。

培訓(xùn)特點
現(xiàn)場氛圍是成功的保障，能否調(diào)動起受訓(xùn)學(xué)員的好奇、好問、好學(xué)的心理不單單是靠一些游戲，更重要的是靠課程內(nèi)容以及講師如何引出、如何引導(dǎo)、如何總結(jié)點評，讓大家思維慢慢變化，起到豁然開朗的啟發(fā)作用

培訓(xùn)平均得分90分以上，保證一流的授課質(zhì)量與出眾的客戶口碑
 

• 非職權(quán)影響力-打造卓越領(lǐng)導(dǎo)力

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