| 課程名稱：卓越領導力與高績效團隊執(zhí)行力打造 | |
| 主講老師：周黎輝 培訓天數：3 天 | |
| 課程簡介：課程導入：“VUCA”時代的挑戰(zhàn)與領導思維拓寬 第一講：團隊執(zhí)行力與領導力認知 一、問題分析：團隊執(zhí)行力不強的原因分析 1. 員工為什么沒有執(zhí)行力的三個原因 2. 員工的積極性不高的三大原因分析 3. .. | |
| 課程名稱：創(chuàng)新生產現(xiàn)場7S管理 與全方位執(zhí)行力提升 | |
| 主講老師：劉立戶 培訓天數：2 天 | |
| 課程簡介：時間 課程題目 主要內容 課時 第一天 3M的18種狀態(tài)與精益生產 1.互聯(lián)網+數字化生產管理 2.3M的18種狀態(tài) 3.浪費的定義與精益生產 4.物料六種狀態(tài)與GB/T 24742 5.物料停留五種方式 6.生產作業(yè)物流效.. | |
| 課程名稱：王者執(zhí)行之高效執(zhí)行力 | |
| 主講老師：王偉 培訓天數：2 天 | |
| 課程簡介：第一講：關注細節(jié)與執(zhí)行力的關系 一、管理是一個系統(tǒng)工程 二、關注細節(jié)與執(zhí)行力 三、人們常犯的執(zhí)行力錯誤 四、競爭危機與執(zhí)行力研究 五、全方位提升執(zhí)行力 講義： 1、天下大事，必做于細 觀念的改變 —&mda.. | |
| 課程名稱：高效執(zhí)行力 | |
| 主講老師：梁良 培訓天數：2 天 | |
| 課程簡介：為什么執(zhí)行難？難在哪里？ 戰(zhàn)略、執(zhí)行與執(zhí)行力 一、破解執(zhí)行難 （一）、破解現(xiàn)象背后的原因 從統(tǒng)計數據看企業(yè)之難 （二）、中國式管理之執(zhí)行難 出錯成了必然？？ 文化——深刻的文化烙印 制度&mdas.. | |
| 課程名稱：醫(yī)務人員陽光心態(tài)、責任感恩與團隊執(zhí)行力提升 --新時期醫(yī)務人員職業(yè)素養(yǎng)提升專題培訓 | |
| 主講老師：謝彥斌 培訓天數：1 天 | |
| 課程簡介：一、角色認知與定位 （一）醫(yī)務人員如何面對現(xiàn)在的醫(yī)療環(huán)境？ （二）如何做一名合格的醫(yī)務人員/科室管理者？ （三）提升超我四步曲 1、學習 2、反省 3、改變 4、奉獻 二、陽光心態(tài)與感恩心態(tài) （一）陽光心態(tài)修煉 1、.. | |
| 課程名稱：深海領導 ------移動互聯(lián)時代領導力，管理能力及執(zhí)行力提升 | |
| 主講老師：姜博仁 培訓天數：2 天 | |
| 課程簡介：1.第一單元：悟道（思維模式的破局）---------------------約6小時（第一天內容） a)破解【無為而治】的奧妙； b)揭開員工自動自發(fā)的玄機； c)揭曉人心背后的內涵； 2.第二單元：明理（管理模式的應變）--.. | |
| 課程名稱：高效團隊執(zhí)行力行動學習工作坊 | |
| 主講老師：代志杰 培訓天數：2 天 | |
| 課程簡介：時間 單元 主要內容/流程 方法/工具 目的/成果 第1天 一、低效執(zhí)行的可能原因研討 聚焦主題 頭腦風暴 分類排列 提取中心詞 .. | |
| 課程名稱：團隊建設與執(zhí)行力 ——團隊高績效的三板斧 | |
| 主講老師：齊磊 培訓天數：2 天 | |
| 課程簡介：第一講:優(yōu)秀團隊要素——優(yōu)秀團隊長啥樣？ 一、高效團隊的核心要素 1.能夠激發(fā)人心的領導 2.清晰明確的共同目標 3.團隊成員共守得規(guī)則 工具：4A工具 方法：頭腦風暴法 方法：制度落地三步驟 視.. | |
| 課程名稱：王者兵道-團隊執(zhí)行力打造 | |
| 主講老師：王鏻 培訓天數：2 天 | |
| 課程簡介：第一部分：團隊執(zhí)行力解析 1.什么是團隊執(zhí)行力 2.團隊執(zhí)行力的三大要素 3.團隊執(zhí)行力不佳的癥狀 4.團隊執(zhí)行力不佳的原因 5.有團隊執(zhí)行力的員工與高效團隊的特點 6.自測：你是不是一個有執(zhí)行力的人 小組討論：到底是什么.. | |
| 課程名稱：工作計劃與執(zhí)行力提升 | |
| 主講老師：刁東燕 培訓天數：2 天 | |
| 課程簡介：第一單元：目標管理與計劃執(zhí)行 1.討論：影響目標達成的關鍵因素 目標和需求不明確 計劃方案不周詳 未獲得利益相關者的支持 溝通協(xié)作不順暢 心態(tài)情.. | |
| 課程名稱：高效團隊溝通與執(zhí)行力 | |
| 主講老師：廖忠于 培訓天數：2 天 | |
| 課程簡介：第一部分：課程開始，團隊組建 進入角色，才能換位思考 環(huán)節(jié)說明： 這是開場導入環(huán)節(jié)，主要是將學員分組并創(chuàng)建虛擬公司，目的是讓學員親身體會創(chuàng)建公司的過程，明確做為公司領導者及成員的崗位職責，強化學員“公司是大家的，要想公.. | |
| 課程名稱：管理演練場 ——新時代高效執(zhí)行力打造訓練 | |
| 主講老師：李乾 培訓天數：2 天 | |
| 課程簡介：第一講：深度解讀執(zhí)行力 導入：執(zhí)行力是一種競爭力，是企業(yè)走向強大的必備條件。很多企業(yè)在邁向成功的路上，欠缺的就是執(zhí)行的能力；為什么執(zhí)行力那么重要？為什么它能決定企業(yè)的興衰和生死 1. 執(zhí)行——企業(yè)強大的根本原.. | |
| 課程名稱：結果導向執(zhí)行力 | |
| 主講老師：張顧嚴 培訓天數：2 天 | |
| 課程簡介：一、有效執(zhí)行的基礎模式 1.企業(yè)人員管理現(xiàn)狀分析 2.優(yōu)秀國際企業(yè)的管理經驗 3.西方理念與中國價值觀的沖突包容 4.西為中用，發(fā)現(xiàn)適合中國人的企業(yè)治理文化 5.案例分享（中國企業(yè)員工的職業(yè)化） 6.企業(yè)管理的四個階段 7.. | |
| 課程名稱：靶向透析-執(zhí)行力密碼 | |
| 主講老師：周建華 培訓天數：2 天 | |
| 課程簡介：導引：執(zhí)行力解剖 1. 如何定義“執(zhí)行力” 2. 公司目前執(zhí)行力差的關鍵的表現(xiàn)有哪些 3. 管理者在執(zhí)行力建設中如何扮演角色 模塊一：影響企業(yè)執(zhí)行力的三大核心流程 第一講：人員選育流程--在公司目標和運.. | |
| 課程名稱：執(zhí)行力：管理者執(zhí)行力提升/目標管理與計劃執(zhí)行 | |
| 主講老師：張懷 培訓天數：2 天 | |
| 課程簡介：修煉一：領導執(zhí)行感悟 游戲:分次建塔 活動反思:團隊執(zhí)行密碼 現(xiàn)代領導環(huán)境 研討:我們有什么新挑戰(zhàn) 當代領導的五大角色 優(yōu)秀領導的特質分析 孫子兵法:將有五德,規(guī)避五危 修煉二:使命必達成、承擔責任 管理復盤：績效不佳.. | |
| 課程名稱：高效執(zhí)行力組織系統(tǒng)的建設 | |
| 主講老師：婁萌 培訓天數：2 天 | |
| 課程簡介：第一單元：什么是執(zhí)行，什么是執(zhí)行力 1、為什么執(zhí)行難 2、執(zhí)行是什么 3、客戶價值是執(zhí)行的動力與方向 4、執(zhí)行型人才特征 5、企業(yè)執(zhí)行問題的三大原因 第二單元：高層執(zhí)行力，打造一個強大團隊的哲學 1、什么是領導，什么是領導.. | |
| 課程名稱：讓管理制度落地生根——高效執(zhí)行力實戰(zhàn)技能提升 | |
| 主講老師：劉海宏 培訓天數：2 天 | |
| 課程簡介：《讓管理制度落地生根——高效執(zhí)行力實戰(zhàn)技能提升》 第一模塊：認知管理執(zhí)行力 1、對戰(zhàn)略、文化、執(zhí)行的認知與思考 2、什么是管理、管理者主要做什么？ 3、管理制度落實的重要性和意義？ 4、制度執(zhí)行中的九種.. | |
| 課程名稱：一線班組長執(zhí)行力與管理技能提升 | |
| 主講老師：黃杰 培訓天數：3 天 | |
| 課程簡介：第一部分、認知能力訓練：班組長角色定位與心態(tài)調整 ◆ 班組長角色認知及角色定位案例 ◆ 班組長的作用及職責 ◆ 班組長必須具備的三大能力 ◆ 班組長肩負的重要使命 ◆ 上司對班組長的期望 ◆ 下屬對班組長的期望 ◆ .. | |
| 課程名稱：打造高績效團隊領導與執(zhí)行力 | |
| 主講老師：陳龍 培訓天數：2 天 | |
| 課程簡介：模塊一：打造高績效團隊領導力 第一部分：高績效團隊領導力的基本認知 一、什么是高績效團隊 1. 高績效團隊的三大特征 2.你從狼身上學什么？ 視頻案例：狼的團隊 3.團隊的基礎與核心 4.團隊建設目的—做出結果.. | |
| 課程名稱：打造全員執(zhí)行力 | |
| 主講老師：姚光林 培訓天數：2 天 | |
| 課程簡介：一、關于執(zhí)行力 （一）執(zhí)行：執(zhí)行是把目標變成現(xiàn)實的行為，執(zhí)行是有結果的行動！ 執(zhí)行力：實現(xiàn)目標，達成結果的能力！ （二）企業(yè)需要什么樣的執(zhí)行力？ ——目標可實現(xiàn)；制度能貫徹；行動講效率；做事有結果！ （.. | |
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