可是，林老師和校內(nèi)同行之間的關(guān)系卻不甚理想。平時(shí)，她很少和教研組中其他教師交往，業(yè)務(wù)工作上也很少和他人磋商。她遵循著自己的教學(xué)信條：教師必須對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)，出色地完成工作任務(wù)，而教學(xué)的好壞靠的是自己的本事，主要靠個(gè)人鉆研。因此，有人說(shuō)她自命清高，孤芳自賞；有人認(rèn)為她驕傲自大，目中無(wú)人；也有人議論她孤僻冷漠。對(duì)于這些議論，林老師認(rèn)為是文人相輕的表現(xiàn)，自己無(wú)求于人，各人教各人的學(xué)生，對(duì)此可以“不屑一顧”。雖然淡漠的人際關(guān)系使得她心情不舒暢，可是也并不影響工作。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也認(rèn)為，她在關(guān)心集體、和他人交流方面確有不足。領(lǐng)導(dǎo)找她談過(guò)話，還讓她擔(dān)任年級(jí)備課組長(zhǎng)等，可是林老師與同事的關(guān)系改善甚微，特別是組內(nèi)一些業(yè)務(wù)水平較高的教師，對(duì)她有不小的看法。因此，每逢評(píng)先進(jìn)時(shí)，林老師總得不到提名。甚至有一次調(diào)整工資時(shí)，對(duì)她能否晉升二級(jí)也存有非議。

目前，一年一度的評(píng)先進(jìn)工作即將來(lái)臨，校領(lǐng)導(dǎo)又在考慮這個(gè)一直沒(méi)有解決的老問(wèn)題。校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任分別聽(tīng)取了其他教師對(duì)林老師的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，歸納出三種處理方案：（1）林老師教學(xué)成績(jī)優(yōu)異，工作態(tài)度好，師生關(guān)系好，可以評(píng)為教師標(biāo)兵。這樣可以更好地調(diào)動(dòng)林老師的積極性，對(duì)她提出更高的要求，同時(shí)鼓勵(lì)她克服弱點(diǎn)。（2）林老師的工作固然是好的，但群眾關(guān)系不好，這說(shuō)明她思想覺(jué)悟不高。優(yōu)秀教師是先進(jìn)人物，應(yīng)能帶動(dòng)群眾進(jìn)步，故不宜評(píng)為先進(jìn)。（3）不評(píng)林老師為先進(jìn)教師，但在工作上仍應(yīng)重用她，信任她。

最后的結(jié)論是：林老師的現(xiàn)狀是長(zhǎng)期形成的，對(duì)她的要求不能過(guò)高。從實(shí)際出發(fā)，最好還是維持現(xiàn)狀，避免教師之間產(chǎn)生矛盾。校領(lǐng)導(dǎo)又準(zhǔn)備把這個(gè)“老大難”問(wèn)題擱置了。

 

思考題

1.如果你是校長(zhǎng)，你同意評(píng)選林老師為優(yōu)秀教師嗎？

2.如果你是林老師的同事，你同意評(píng)選她為優(yōu)秀教師嗎？

3.對(duì)教師進(jìn)行考核應(yīng)參照哪些標(biāo)準(zhǔn)？

4.作為校長(zhǎng)，應(yīng)該如何與林老師進(jìn)行溝通，從而從根本上解決這一問(wèn)題？

5.在日后的教師管理工作中，校長(zhǎng)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

 

林老師是一位職業(yè)成熟度較高的教師，表現(xiàn)在工作動(dòng)機(jī)上，把“對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)”、“出色完成教育任務(wù)”作為動(dòng)力；表現(xiàn)在積極性上，“一貫關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，常常帶病上課”，盡管聽(tīng)到別人對(duì)自己的“非議”，評(píng)不上優(yōu)秀教師，“心里不舒暢”，但仍始終如一地搞好教學(xué)工作；表現(xiàn)在業(yè)務(wù)能力上，“學(xué)有所長(zhǎng)”，“教學(xué)有方”，“師生關(guān)系極好”，學(xué)生“都會(huì)在原有基礎(chǔ)上前進(jìn)一大步”。從學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來(lái)看，她的長(zhǎng)處是難能可貴的，值得充分肯定。

對(duì)教師個(gè)人的缺點(diǎn)，尤其是那些因個(gè)性帶來(lái)的特性，學(xué)校應(yīng)當(dāng)營(yíng)造心理相容的氛圍。案例中林老師被認(rèn)為孤僻、“自負(fù)”，一時(shí)克服不了，又不影響大局，就應(yīng)當(dāng)有相容的胸襟，熱情的關(guān)懷。如果動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)是“思想覺(jué)悟不高”，很容易導(dǎo)致教職工之間互相排斥，彼此厭惡，人際關(guān)系緊張。

那么，對(duì)于教師的評(píng)價(jià)，我們可以從哪些方面進(jìn)行完善呢？首先，是教師評(píng)價(jià)的主體，按照評(píng)價(jià)主體來(lái)劃分，教師評(píng)價(jià)的方法主要有教師自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)考評(píng)、同行評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)等，多主體的參與才能更加多方位地了解教師的工作情況。對(duì)于林老師的評(píng)價(jià)，不能單方面地考慮同事之間的關(guān)系，還應(yīng)該考慮到學(xué)生、家長(zhǎng)等對(duì)其的評(píng)價(jià)，綜合考慮多方的意見(jiàn)才能評(píng)選出優(yōu)秀教師。其次，要用發(fā)展的、動(dòng)態(tài)的眼光作評(píng)價(jià)，評(píng)優(yōu)活動(dòng)對(duì)評(píng)上的教師來(lái)說(shuō)，心理意義不僅在于得到精神榮譽(yù)，而且會(huì)帶來(lái)一定的精神壓力。壓力會(huì)轉(zhuǎn)化為積極的驅(qū)動(dòng)力，促使一個(gè)人發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。像林老師這樣成熟度高的教師，一旦被評(píng)為先進(jìn)，會(huì)更嚴(yán)格要求自己，加上一些適當(dāng)?shù)墓芾泶胧蛔阒幨强赡苤饾u地“補(bǔ)”起來(lái)的。最后，在實(shí)際的教師評(píng)價(jià)工作過(guò)程中，應(yīng)該堅(jiān)持公正客觀、民主評(píng)價(jià)的原則。我國(guó)《教師法》在總結(jié)我國(guó)的教師考核實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借鑒國(guó)外有益理論與嘗試，提出了實(shí)施教師考核的兩項(xiàng)原則，即公正、客觀、準(zhǔn)確的原則和充分聽(tīng)取意見(jiàn)的民主性原則。長(zhǎng)期以來(lái)，教師們對(duì)于林老師的評(píng)價(jià)形成了心理學(xué)當(dāng)中的“暈輪效應(yīng)”，林老師連續(xù)多年因?yàn)槿穗H關(guān)系中的偏見(jiàn)得不到提名，此時(shí)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該在評(píng)價(jià)過(guò)程中引導(dǎo)教師堅(jiān)持原則，用公正、客觀的原則進(jìn)行評(píng)價(jià)。

像林老師這樣的教師如果被評(píng)為先進(jìn)，是否會(huì)引起教師之間的矛盾或沖突？管理心理學(xué)研究表明，沖突并不全是壞事，有破壞性的沖突，也有建設(shè)性的沖突。這樣的沖突反映了正確標(biāo)準(zhǔn)和陳舊標(biāo)準(zhǔn)的斗爭(zhēng)。它的正確解決，正可促進(jìn)學(xué)校工作的改革和發(fā)展，促進(jìn)教職工隊(duì)伍的建設(shè)。這樣的沖突屬于建設(shè)性的沖突，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)旗幟鮮明地去引導(dǎo)。

當(dāng)然，人際交往能力是教師應(yīng)該具備的一項(xiàng)素質(zhì)，林老師在這方面的欠缺雖然沒(méi)有影響到教學(xué)工作的開(kāi)展，但是作為校長(zhǎng)也可以從關(guān)懷下屬的角度出發(fā)，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助她提高綜合素質(zhì)。除了私下溝通交流，校長(zhǎng)還可以組織舉辦一些活動(dòng)，比如，讓林老師作一場(chǎng)報(bào)告，向其他老師介紹自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。會(huì)上老師們的提問(wèn)和林老師的回答可以幫助其建立良好的人際關(guān)系。而且在評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，校長(zhǎng)應(yīng)向持有異議的人講明道理，鼓勵(lì)大家向林老師學(xué)習(xí)教學(xué)方法和工作態(tài)度，以幫助老師之間營(yíng)造和諧氛圍。

其實(shí)，評(píng)選先進(jìn)活動(dòng)的最終決定權(quán)在校長(zhǎng)，林老師能否評(píng)優(yōu)之所以成了“老大難”問(wèn)題，除了觀念陳舊外，校長(zhǎng)缺乏果斷的魄力也是一個(gè)重要原因。如果校長(zhǎng)因?yàn)榇嬖诜亲h就不敢大刀闊斧地實(shí)踐自己認(rèn)為正確的觀念，那么最終將難以很好地開(kāi)展學(xué)校各項(xiàng)工作，因?yàn)楹苌儆惺虑槭强梢允谷繂T工滿意的。

 

 

 

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