【培訓對象】
中基層企業(yè)員工

【培訓收益】
1、幫助個人從全局看生涯，理解自我和職業(yè)的關系 2、10多種專業(yè)工具模型，解決個人職業(yè)困惑，打造核心競爭力，加速職業(yè)發(fā)展 3、幫助員工在職業(yè)發(fā)展中應對不良情緒和心態(tài)，自我調適，提升內驅，重獲激情和動力 4、構建企業(yè)與員工共贏發(fā)展，使個體目標與團隊目標、企業(yè)目標更好的達成統(tǒng)一

 第一章職業(yè)發(fā)展的底層邏輯
學習目標：以職業(yè)發(fā)展模型為依托，從全局看生涯，理解自我和職業(yè)的關系
一、職業(yè)發(fā)展的底層邏輯
為什么要學習職業(yè)生涯
個體生涯規(guī)劃的兩個要點
明尼蘇達工作適應論（人崗匹配模型）：先做價值，再找收益
二、職業(yè)發(fā)展的兩把金鑰匙
內職業(yè)生涯的發(fā)展
外職業(yè)生涯的調適
案例：《程程的困惑》
工具1：職業(yè)發(fā)展CD模型
工具2：職業(yè)收益公式
第二章個體與組織的共贏
學習目標：從雙重視角來看職業(yè)發(fā)展，找到個體發(fā)展升級的路徑，獲得內在成長和歸屬
活動體驗：職業(yè)縱貫線
一、職業(yè)生涯發(fā)展三階段
職業(yè)生涯發(fā)展三階段定義
生涯三階段之間的關系
職業(yè)發(fā)展中的9個關鍵任務
二、組織發(fā)展階段
1、個體視角和組織視角解讀
2、組織發(fā)展不同階段的人才需求變化
3、企業(yè)要求矩陣
績效目標
才干
企業(yè)文化
默認要求
三、個體發(fā)展升級
1、個體發(fā)展升級公式
2、個體發(fā)展每個階段的角色轉換必要性
3、發(fā)現(xiàn)你的職場優(yōu)勢
知識
技能
才干
4、個人能力優(yōu)勢探索
5、培養(yǎng)你的職場競爭力
優(yōu)勢區(qū)：喜歡-高能力
潛能區(qū)：喜歡-低能力
退路區(qū)：不喜歡-高能力
盲區(qū)：不喜歡-低能力
6、如何提升你的核心競爭力
聚焦優(yōu)勢
培養(yǎng)潛能
利用儲存
規(guī)避盲區(qū)
案例：《安娜的煩惱》
工具3：能力結構三核
工具4：能力盤點
工具5：能力四象限
工具6：個人競爭力提升
四、 個體成長與歸屬
1、常見職業(yè)情緒及表現(xiàn)
失落情緒（價值）
焦慮情緒（能力）
厭倦情緒（興趣）
2、三步確定情緒問題關鍵的卡點
3、情緒問題分析及解決方案
4、恢復最佳工作模式
案例：《安娜的成長》
工具7：生涯三葉草
工具8：生涯彩虹圖
工具9：生命之花
五、個人發(fā)展IDP計劃
六、ORID課程回顧總結與答疑

曾任：順豐集團 高級培訓經理
曾任：IBM大中華區(qū) 培訓經理
英國貝爾賓團隊角色授證顧問
WIAL國際行動學習協(xié)會行動學習教練
AACTP 國際認證行動學習促動師
國家認證生涯規(guī)劃師
CSTD認證學習設計師、學習地圖敏捷設計師
注冊國際職業(yè)培訓講師認證考核官
注冊國際職業(yè)課程設計師認證考核官
南開大學教育學碩士

【個人簡介】
鄧老師具備超過十年的世界500強企業(yè)培訓管理與實戰(zhàn)經驗，近4年的職業(yè)生涯規(guī)劃導師。負責企業(yè)內部人才梯隊建設及學習項目設計，如行動學習項目、新員工職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展項目、老學員公工作歸屬感項目，領導者培養(yǎng)項目，TTT項目等，累計設計和交付相關學習項目超過100個，培訓人次超過10000人。
【實戰(zhàn)經驗】
1、行動學習工作坊-解決業(yè)務難題——面向50+管理者，當場解決30個業(yè)務難題，形成可實施的落地方案
鄧智飛老師曾做為順豐集團后備職能部行動學習教練，為50+的管理者進行《行動學習—突破業(yè)務難題》工作坊，培養(yǎng)后備管理者的領導力，洞察力，提高對內外部變化的敏感度以及快速響應，提升系統(tǒng)思維問題分析與解決的能力為目標。行動學習工作坊，最終30+學員針對自己的業(yè)務難題，形成了可落地的行動計劃，并進行計劃實施、復盤和成果匯報。
2、群策群力工作坊——以行動學習的模式為100+人展開大型工作坊，解約業(yè)務困境，獲得各分公司98%好評
鄧智飛老師曾為全網(wǎng)人力資源開展群策群力工作坊。人力資源部負責人群策群力工作坊以單課題的行動學習模式解決業(yè)務難題，支持全國各分公司100+人力資源部負責人在2023年下半年對于支持業(yè)務發(fā)展的策略共創(chuàng)、經驗分享以及后續(xù)行動計劃制定。通過工作坊的設計與研討，全網(wǎng)人資負責人共識了現(xiàn)狀挑戰(zhàn)，目標策略與關鍵行動計劃，并且彼此在人才梯隊建設，經營思維助力業(yè)務發(fā)展等方面彼此分享經驗教訓，并應用到自己團隊下一步的策略和行動計劃中。
3、新員工職業(yè)生涯規(guī)劃——每年培訓5場，200+新入職的大學生，新員工流失率較之前降低25%
鄧智飛老師作為培訓師為順豐集團200+新入職大學生開展《職場加油站—員工職業(yè)發(fā)展溝通與輔導》，作為整體項目的一部分，這門課程當年培訓5場，通過培訓對于新員工的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展的培訓和輔導，使新人更好的融入企業(yè)，相較以往，新人離職率降低了25%。
4、職業(yè)生涯規(guī)劃個案輔導——累計服務50+高效畢業(yè)生，40位學員通過輔導成功拿到offer
鄧智飛老師作為職業(yè)生涯規(guī)劃師，為華南師范大學，河南科技大學，南開大學 ，大連理工學院，哈爾濱工業(yè)大學，香港嶺南大學等高校畢業(yè)生提供職業(yè)定位、職業(yè)發(fā)展、簡歷面試導等主題的咨詢，累計服務50+高效畢業(yè)生，通過輔導成功拿到offer40位學員
5、學習地圖構建——順豐集團“H線學習地圖建設項目“實現(xiàn)2個管理崗、9個專業(yè)崗的學習地圖規(guī)劃和構建，共迭代開發(fā)課程100+門。
鄧智飛老師曾主導主導集團H線人力資源部負責人、人力資源組負責人以及人力資源9個專業(yè)崗位的學習地圖建設，迭代更新相應崗位的知識技能標準和需迭代開發(fā)的學習地圖課程，為業(yè)務骨干賦能《課程設計與開發(fā)》《經驗萃取與案例開發(fā)》，在3個月的項目周期內共迭代開發(fā)課程100+門。對學習地圖應知應會的通關學習和推廣，提升H線相應崗位人員的專業(yè)能力。
【培訓經驗】
1、《貝爾賓團隊角色-打造高績效團隊工作坊》——累計培訓30場，累計學員400人以上，工作坊滿意度4.9（總分5分）
鄧智飛老師作為培訓師，為珠海建設集團、順豐集團、今捷集團等集團高管及核心管理班子交付《貝爾賓團隊角色-打造高績效團隊》，累計培訓30場，覆蓋學員400人以上，應用團隊角色理論和工具來搭班子、塑團隊，工作坊滿意度4.9（總分5分）。
2、行動學習與職業(yè)規(guī)劃賦能基層管理者——累計覆蓋學員3000人以上，學員滿意度95%以上
鄧智飛老師曾為Giada、金中建集團的管理者賦能《行動學習工作坊—突破業(yè)務難題》，《行動學習-團隊復盤》，《職場加油站—員工職業(yè)發(fā)展溝通與輔導》，《職業(yè)生涯規(guī)劃-核心競爭力提升》等課程，提升管理者工作效率，輸出解決方案100+，人員流失比率下降了30%，累計交付350場，覆蓋學員3000人以上，學員滿意度95%以上。
3、金融行業(yè)單位進行學習力項目咨詢——超100個培訓咨詢方案輸出、滿意度9分以上
鄧智飛老師為建設銀行、興業(yè)銀行、中信銀行、招商銀行等金融行業(yè)單位提供學習力項目咨詢服務，內容包括員工職業(yè)化提升、管理者技能提升，業(yè)務難題突破等，覆蓋人員超過500人。滿意度超過9分（滿分10分）
4、IBM內部員工賦能訓——6000+的新員工，90天內離職率降低38%
鄧智飛老師作為IBM內部培訓顧問，對企業(yè)內6000+員工進行新員工賦能培訓，涉及課題《職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)化素養(yǎng)提升》，《核心競爭力提升》，《工作歸屬感提升》等。對10000+員工通用力培訓，結果達成新員工90天內離職率降低38%，通用力培訓100%的全員覆蓋率

【授課風格】
親和互動：培訓風格親和，將成人學習原理和腦科學原理與培訓相結合，采用互動式學習。
定制案例：根據(jù)行業(yè)、企業(yè)的實際需求和現(xiàn)況，進行相應的行業(yè)、企業(yè)定制化教學案例設計。
聚焦痛點：聚焦學員和業(yè)務痛點，將培訓作為其中的解決方案，解決企業(yè)和員工面臨的實際問題。

【主講課程】
行動學習類
《行動學習工作坊—突破業(yè)務難題》
《行動學習-團隊群策群力式決策》
《行動學習-團隊復盤》
《行動學習-團隊融合》
《職場情緒與壓力管理》
職業(yè)生涯規(guī)劃類
《職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)化素養(yǎng)提升》
《職場加油站—員工職業(yè)發(fā)展溝通與輔導》
《職業(yè)生涯規(guī)劃-新員工職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)素養(yǎng)提升》
《職業(yè)生涯規(guī)劃-核心競爭力提升》
《職業(yè)生涯規(guī)劃-工作歸屬感提升》
其他類
《貝爾賓團隊角色-打造高績效團隊》工作坊
《管理精粹—角色認知與管理能力提升》
《職場情緒與壓力管理》 

• 定位發(fā)展路徑——職業(yè)生涯規(guī)劃

   

  課程背景：新入職員工尤其是大學應屆畢業(yè)生普遍存在面臨新崗位的不適，或從校園到職場的迷茫。職場發(fā)展一段時間的老員工陷入職場動力和方向的迷茫期，本課程對于幫助員工尋找到自身在企業(yè)中的定位與方向，合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，走過迷茫期，更高效的投入工作和生活有著重要的意義。課程大綱第一講：職業(yè)規(guī)劃與定位一、職業(yè)規(guī)劃的涵義1. 什么是職業(yè)規(guī)劃..

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• 職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展

   

  【課程背景】隨著人們生活節(jié)奏越來越快，就業(yè)工作壓力也越來越大，甚至不知道自己最適合做什么，不知道什么能讓自己最快樂，最成功？做著不喜歡的工作，想轉行卻不知轉向何處？面臨抉擇，卻不知如何選擇——該不該跳槽？讀研還是工作？考公務員還是進企業(yè)？企業(yè)方面也有些不同的困惑，員工職業(yè)通道如何去做，該提拔什么樣的員工？《職業(yè)生涯規(guī)劃與心..

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• 員工職業(yè)生涯規(guī)劃管理

   

  第一講 認知員工職業(yè)生涯規(guī)劃與管理職業(yè)生涯與職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)生涯發(fā)展的階段與分類職業(yè)生涯規(guī)劃管理的定義與目的職業(yè)生涯規(guī)劃對企業(yè)發(fā)展的意義職業(yè)生涯規(guī)劃管理中的角色分工第二講 如何為員工制定職業(yè)生涯規(guī)劃對員工進行分析與定位霍蘭德職業(yè)傾向性測評評估幫助員工確定職業(yè)生涯目標幫助員工制..

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• 全面職業(yè)生涯規(guī)劃與管理實操

   

  一、組織職業(yè)生涯規(guī)劃及晉升通道組織職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展路徑組織制定職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟組織生涯規(guī)劃實施的常用方法（生涯規(guī)劃討論會、規(guī)劃手冊、生涯咨詢、生涯規(guī)劃表）組織生涯規(guī)劃落實措施（階梯計劃、繼任規(guī)劃、年度評審）案例欣賞：某銷售企業(yè)職業(yè)生涯管理（銷售型企業(yè)的發(fā)展路徑及方向）二、結合組織的個人職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)發(fā)展路徑及方向..

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• 職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展

   

  第一部分：人生規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展說明：認知職業(yè)規(guī)劃的重要意義，了解職業(yè)規(guī)劃的理念及方法。1、 職業(yè)生涯規(guī)劃的意義 我為什么工作 如何理解職業(yè) 職業(yè)為什么需要規(guī)劃2、 人生發(fā)展的階段 職業(yè)生涯發(fā)展的階段及周期 造成職業(yè)生涯危機的原因與對策3、 如..

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• 營銷人員職業(yè)生涯成長與規(guī)劃

   

  第一講： 讓自己成為職業(yè)化營銷人1、什么是職業(yè)化√故事：致加西亞的信√企業(yè)的四種人型√職業(yè)化的內容2、什么是職業(yè)化營銷人？√職業(yè)化營銷人的核心√職業(yè)化營銷人的定義3、職業(yè)化營銷人的標準√智力小測試：看你是否職業(yè)化？4、職業(yè)化營銷人：未來成功..

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