【培訓(xùn)對象】
中層干部、新聞編輯、新聞通訊員

【培訓(xùn)收益】
● 熟練掌握找新聞的模式，掌握寫新聞的模式；掌握發(fā)新聞的模式； ● 切實領(lǐng)會互聯(lián)網(wǎng)+背景下，新聞公關(guān)的策劃技巧； ● 強化新媒體背景下的宣傳工作能力； ● 熟練運用微信等新媒體進(jìn)行信息傳播。

第一講：找新聞的模式
一、究竟什么是新聞
研討：1. 怎樣通俗地理解新聞
2. 寫新聞究竟是讓我們寫什么
3. 發(fā)新聞究竟有什么樣的意義
主要解決：透徹認(rèn)識新聞的問題
二、尋找新聞點的模式
模式1：從無到有
模式2：從少到多
模式3：從稚嫩到成熟
模式4：從興盛到衰敗
主要解決：如何找新聞的問題

第二講：寫新聞的模式
一、撰寫新聞的根本原則
1. 新聞，嗨的是自己還是讀者
2. 是什么樣的習(xí)慣讓我們陷入自嗨
3. 為什么讀者視角難以做到
4. 如何做到“讀者視角”
主要解決：提高新聞可讀性的問題
二、撰寫新聞的模式化步驟
1. 明確新聞的宣傳目的
2. 高效地采訪采編
3. 快速地形成初稿
4. 有效地修改新聞稿
主要解決：規(guī)范快速寫新聞的問題
三、新聞標(biāo)題的撰寫模式
解決1：讓標(biāo)題更有吸引力
解決2：避免成為標(biāo)題黨
解決3：對標(biāo)題中的關(guān)鍵詞進(jìn)行有效設(shè)計
解決4：通過標(biāo)題提高新聞稿的點擊率
主要解決：如何寫好新聞標(biāo)題的問題
四、新聞導(dǎo)語的撰寫模式
解決1：把新聞導(dǎo)語寫快寫好
解決2：增強新聞導(dǎo)語的可讀性
解決3：新聞導(dǎo)語究應(yīng)該寫的內(nèi)容
主要解決：如何寫好新聞導(dǎo)語的問題
五、新聞主體的撰寫模式
分析：怎么樣把新聞主體寫快寫好
1. 增強新聞主體的吸引力
2. 實現(xiàn)一分鐘寫一篇新聞稿
六、新聞?wù)Z言的優(yōu)化模式
解決1：讓語言的呈現(xiàn)效果更好
解決2：讓讀者愛上我們的語言表達(dá)
解決3：通過語言表達(dá)讓讀者喜歡我們的新聞信息
解決4：通過語言表達(dá)讓讀者愛上我們的新聞平臺
主要解決：如何優(yōu)化新聞?wù)Z言的問題
七、人物通訊的撰寫技巧
解決1：把人物寫“活”
解決2：增強人物通訊的可讀性
解決3：增強人物通訊的趣味性
主要解決：如何寫好人物通訊的問題
八、會議通訊的撰寫技巧
解決1：讓會議通訊“好看”
解決2：會議通訊的重點內(nèi)容
解決3：有效抓住會議重點
主要解決：如何寫好會議通訊的問題

第三講：發(fā)新聞的模式
模式1：媒體的吸粉模式
分析1：為什么你的媒體平臺吸不來粉絲
分析2：新聞宣傳為什么需要加強媒體建設(shè)
分析3：吸粉的根本原則和方法是什么
主要解決：如何強化媒體建設(shè)的問題。
模式2：新聞的發(fā)布模式
分析1：怎樣讓更多的讀者讀到我們的新聞
分析2：怎樣讓讀者對于新聞形成深刻的印象
分析3：如何促使讀者對我們的新聞形成持續(xù)的關(guān)注
主要解決：如何在發(fā)布環(huán)節(jié)提高新聞宣傳效力的問題
模式3：讓新聞產(chǎn)生圍觀效應(yīng)的策劃模式
分析1：人為什么會圍觀一個消息
分析2：形成圍觀效應(yīng)的底層邏輯是什么
分析3：怎樣促使一個新聞發(fā)出去之后被圍觀
主要解決：借助新聞吸引公眾注意力的問題
現(xiàn)場演練：為新聞設(shè)計一份能夠聚攏人氣的傳播方案

總結(jié)、回顧 

 

文學(xué)博士
美國得克薩斯州立大學(xué)訪問學(xué)者

中國社科院高級訪問學(xué)者

“格局創(chuàng)意寫作”創(chuàng)始人

中國古代文學(xué)副教授

曾任：天創(chuàng)廣告藝術(shù)中心董事總經(jīng)理/創(chuàng)意總監(jiān)

現(xiàn)任：中國寫作學(xué)會理事/中華博士后聯(lián)合會理事/中國屈原學(xué)會理事

19年的公文寫作、文案策劃、新媒體寫作、軟文營銷教學(xué)、咨詢與實戰(zhàn)經(jīng)驗

孫瑋志，文學(xué)博士，美國得克薩斯州立大學(xué)訪問學(xué)者，中國社科院高級訪問學(xué)者，中國古代文學(xué)副教授，碩士研究生導(dǎo)師，“格局創(chuàng)意寫作”創(chuàng)始人，新型寫作教輔書的倡導(dǎo)者、撰寫者和傳播者。中國寫作學(xué)會理事、中華博士后聯(lián)合會理事、中國屈原學(xué)會理事。

曾參與大型跨國紀(jì)錄片《沿著馬可波羅的足跡》的策劃和撰稿，曾參加內(nèi)蒙古建區(qū)六十周年電視紀(jì)錄片的攝制和撰稿。在企業(yè)和高等院校從事寫作實踐與寫作教育、培訓(xùn)、咨詢工作十九年。先后撰寫出版“格局創(chuàng)意寫作系列”叢書《作文西游記》、《巧用魔術(shù)材料，拿下高考作文》、《評卷老師講作文》、《現(xiàn)代應(yīng)用文寫作》、《語言的能耐與無奈—魏晉“言意之辨”研究》等專著。企事業(yè)單位員工訓(xùn)練研究方向：書面溝通與行文、互聯(lián)網(wǎng)+的創(chuàng)意與寫作。孫博士濃厚的文化底蘊，加之對員工培訓(xùn)方法的研究，使得培訓(xùn)課程能通過經(jīng)典故事、現(xiàn)實案例、情景游戲，啟發(fā)學(xué)員深刻思考，進(jìn)而通過專業(yè)生動的講解，使學(xué)員在互動的同時，獲得感悟與方法。

 

專業(yè)成果：

★ 曾作為主要策劃人和撰稿人參與內(nèi)蒙古建區(qū)六十周年、呼和浩特昭君文化節(jié)和跨國紀(jì)錄片《沿著馬可波羅的足跡》的創(chuàng)意、策劃和撰稿工作；

★ 曾長期在清華大學(xué)深圳研究院、廣東醫(yī)科大學(xué)、內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)、內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院、內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校從事創(chuàng)意寫作研究和教學(xué)工作；

★ 獨著出版“格局創(chuàng)意寫作”系列叢書四部：《作文西游記》、《巧用魔術(shù)材料，拿下高考作文》、《評卷老師講作文》、《語言的能耐與無奈——魏晉“言意之辨”研究》；

★ 主編作品一部：《現(xiàn)代應(yīng)用文寫作》；

★ 出版合著作品三部：《<文心雕龍>探疑》、《應(yīng)用文讀寫教程》、《生命文化教育導(dǎo)論》；

★ 即將出版獨著作品三部：學(xué)術(shù)專著《中國古典文學(xué)與現(xiàn)代文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)》 ；小說《塵緣似水》、《作文王國奇遇記》。

 

主講課程：

《模式化公文寫作》（含公文管理）

《模式化公文寫作項目產(chǎn)品》

《模式化軟文寫作》

《模式化新聞寫作》

《模式化宣傳寫作》

《如何寫好抖音文案》

《如何寫好講話稿》

《危機輿情管理與媒體表達(dá)》

 

授課風(fēng)格：

● 專業(yè)——講師是專門研究寫作理論的博士，美國得克薩斯州立大學(xué)訪問學(xué)者，研究方向為創(chuàng)意寫作與新媒體寫作，對于創(chuàng)意思維與寫作有著較為精深的認(rèn)識與研究；

● 通透——追根溯源，將創(chuàng)意與寫作的相關(guān)理論講明白、講透徹，讓學(xué)員知其然，更知其所以然；

● 實用——課程匯總了諸多創(chuàng)意與寫作的案例，以及可供參考運用的模式與模板，拿來即用；

● 有趣——講故事、做游戲、看電影，讓創(chuàng)意與寫作課和枯燥說拜拜。