【培訓(xùn)對象】
父母 孩子 老師

【培訓(xùn)收益】
如何正確愛孩子

每一位家長都愛孩子，但不一定都會愛，愛的意愿 =\= 愛的結(jié)果

一、 家庭當(dāng)中常見的教育現(xiàn)象誤區(qū)

（1） 、對比 （2）、責(zé)罵

對比讓孩子丟失自尊，我們許多家長認為孩子小，什么也不懂，沒有面子，實際上在孩子還不會說話的時候就已經(jīng)有“面子”了。所以我們常在不自覺的情況下傷了孩子的“面子”，傷了孩子的自尊心。

責(zé)罵讓孩子失去自信，一個優(yōu)秀的孩子，會在家長的批評、責(zé)罵聲中漸漸的失去信心和自信。

二、 如何培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的孩子
（1）、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

 什么樣的環(huán)境是好的學(xué)習(xí)環(huán)境？

學(xué)習(xí)是腦力勞動，不是體力勞動，體力勞動的特點：是勞動者可以在被別人逼迫、強迫、責(zé)罵、不愿意、不快樂的情況下也能做到。然而，腦力勞動的特點是：勞動者必須要在愉悅、快樂的情緒下才能夠事半功倍。

前蘇聯(lián)的一個教育家說：“家長和教師通常都犯的錯誤是，他們不了解學(xué)習(xí)是腦力勞動，腦力勞動所特有的規(guī)律是勞動者必須處于主動的狀態(tài)。” 要想讓你的孩子學(xué)習(xí)達到理想的狀態(tài)，你必須把他激發(fā)到他自己想去學(xué)習(xí)，而不是你逼迫他去學(xué)習(xí)。“很多家長抱怨自己的小孩不夠努力，經(jīng)過調(diào)查，其實大部分孩子都想努力學(xué)習(xí)，但卻努不上力，為什么？由于孩子沒能在這種努力學(xué)習(xí)中體會到快樂。”只有在快樂的心境下，孩子的身體很松弛，而大腦的潛能和留意力卻高度集中，學(xué)習(xí)才有可能有效。一個以為學(xué)習(xí)很難很苦的孩子，往往不能進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，大腦的潛能和留意力不能高度集中，身體卻很緊張，難怪坐不住。對家長而言，要給孩子傳達“學(xué)習(xí)是快樂”的觀念——引導(dǎo)孩子從簡單做起，找到勝任感——給予孩子及時的表揚和激勵——找到學(xué)習(xí)的規(guī)律——繼續(xù)給予孩子獎勵——終極讓孩子把學(xué)習(xí)與快樂相連，越學(xué)習(xí)越快樂！ 

這是孩子在學(xué)習(xí)時的正確狀態(tài)。因此，要想讓孩子擁有高效率的學(xué)習(xí)收獲，家長們就必須要給孩子們創(chuàng)造一個快樂的、溫暖的、溫馨的、和諧的、和睦的家庭教育環(huán)境。

（2）、中學(xué)生正處于青春期發(fā)展階段，情緒波動大，容易與家長發(fā)生爭執(zhí)或沖撞，提請家長，當(dāng)沖撞即將發(fā)生的時候，請家長們千萬不要再去講大道理，而是要講愛，因為家不是講理的地方，家是講愛的地方。說出你心中對孩子的愛！

三、培養(yǎng)孩子的自信心是第一要素

德國的大哲學(xué)家尼采，他把人的精神狀態(tài)用動物來比喻。用他的話來說有90%的人就像沙漠里的駱駝，駱駝在那么嚴酷的條件下，它自己并不想向前走，它被駝人打著，拽著向前走，它的心理狀態(tài)是被動的。用語言表訴是：“你應(yīng)該。”中國現(xiàn)在的孩子有90%以上就像沙漠里的駱駝一樣，是被動地，艱難地在學(xué)習(xí)。那么他是絕對學(xué)不好，不符合腦力勞動的規(guī)律。另一種狀態(tài)叫“草原上的獅子”，獅子在追捕獵物時是處于主動狀態(tài)，用語言表訴是“我能夠”。這是孩子在學(xué)習(xí)時的正確狀態(tài)。

“假如從小就培養(yǎng)孩子‘我行，我能’的觀念，孩子的學(xué)習(xí)潛能就能很好地開發(fā)。相反，假如孩子從小就有‘我很笨，我做不到’的觀念，那么孩子的學(xué)習(xí)潛能一定受到阻擋，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒。因此，家長應(yīng)該讓孩子相信自己。” 

激勵是改變孩子自我觀念局限的最好方式。

美國有個大教育學(xué)家說過一句話：“在教育孩子的題目上，我不知道除了鼓勵還有什么別的方法”！這句話雖有些偏激，但也包含了一個重要道理：要改變孩子自我觀念的局限，鼓勵是需要天天做的事情。要多告訴你的孩子：“沒問題！爸爸媽媽相信你！”   

可是大多數(shù)家長恰恰相反——“你就是不行，你看人家××家的孩子就比你強得多”！這只能使孩子自我觀念的局限性不斷惡化。所以，請我們家長管好我們的嘴，多鼓勵，多理解，多信任！

四、如何正確愛孩子

要想培養(yǎng)好孩子，第一個就是愛。我們真的愛自己的孩子嗎？表達愛的方式不是愛本身，現(xiàn)在我給出愛的基本界定。

（1）、愛是精神的，不是物質(zhì)的。愛是一個生命喜歡另一個生命的感情，不是物質(zhì)，不是給錢不是做事。說你愛孩子，就意味著你跟孩子說話時的語氣是柔和的，你要把你心里的感情表達給你的孩子，埋在心里的愛不是愛，你要把你的愛表達出來，愛是一種人類最美好的感情，說你愛孩子，意味著你給孩子說愛的時候，語氣是嬌柔的，表情是柔和的，我們很多家長打孩子都說是愛孩子，一個媽媽把兒子揍一頓之后，問孩子，媽媽為什么打你，那是因為媽媽愛你。

（2）、愛是沒有條件的整體接納，如果你對孩子說，你如果能考前三名我就給你買電腦這是有條件的愛，愛是無條件的，不須要回報的。

（3）、愛是要被對方感受到的，愛是由被愛者決定的，你愛不愛你的孩子，是由孩子來決定的。而我們的家長總是一廂情愿，總是以自己認為對的方式來愛著孩子。     

二十一世紀的今天，孩子真的不是我們個人的，是我們這個多難的民族、國家的寶貴財富和資源……“我們給孩子留下一個什么樣的世界根本不重要，重要的是我們要給這個世界、這個國家、這個民族留下一群什么樣的孩子將至關(guān)重要”！

我們到底要一個怎樣的孩子？
提示：周弘、卡爾·威特的父親、于丹的父親、孟子的母親，太遠了，說近代的，錢學(xué)森的父親、喬布斯的父母……
優(yōu)秀的孩子背后，必定有合格的父母，哪怕是單親。
如：周杰倫、李玟、孔子、孟子、奧巴馬、霍利菲爾德、林肯……
成功家長具備的共同特點：樂觀、堅強、不抱怨、努力。
培養(yǎng)優(yōu)秀子女的九大智慧：
贊賞、鼓勵、確認、請教、理解、寬容、陪伴、規(guī)則、提醒
表揚是什么時候用的：做對事及時贊許
鼓勵是什么時候用的：做了錯事就鼓勵
要什么說什么：
比如：我的孩子是個懂事的孩子；是個細心地孩子；是個自信的孩子；有禮貌的孩子；愛勞動的孩子；愛干凈的孩子；孝順的孩子；將來一定是個受人尊敬的孩子！……
什么是價值感：
被尊敬（被接納 被贊賞 被相信）、被需要（被請教、被求助）、被愛（精神的、無條件的、對方感受到的被無條件的愛著）
理解：誤解是常態(tài)，理解是特例，父母可以不理解，但要去了解
寬容：允許孩子跌跤
陪伴：獨生子女很孤獨，家長要用哪種方式去陪伴，而陪伴不是監(jiān)督。
規(guī)則是養(yǎng)成教育的范疇，例如：早晨自己按時起床，遲到自己負責(zé)；自己的襪子自己洗；晚上十一點之前必須回到家；每月零花錢的固定數(shù)量；
批評：對事不對人
什么東西不是愛卻被我們說成是愛：
1、占有    2、控制    3、支配
4、強迫    5、干預(yù)    6、奴役
7、打罵    8、批評    9、指責(zé)
10、包辦  11、代替   12、溺愛
教育的緩發(fā)性：時間的持續(xù)是關(guān)鍵
 

親子教育專家、華萃家長學(xué)校理念創(chuàng)始人
數(shù)百所中小學(xué)學(xué)校名譽校長
第十屆中國教育家大會“當(dāng)代教育家”提名
中國教育家學(xué)會家庭教育研究員（證書編號：JWH931023）
第十屆中國教育家大會“十年印象”獎
《全景思維·成長動力》起跑營設(shè)計導(dǎo)師兼首席培訓(xùn)師
《全景思維·學(xué)習(xí)能力》領(lǐng)跑營設(shè)計導(dǎo)師兼首席培訓(xùn)師。
《青少年成長動力》奔跑營設(shè)計導(dǎo)師兼主訓(xùn)導(dǎo)師
《突破自我·魅力口才》特訓(xùn)營設(shè)計導(dǎo)師兼首席培訓(xùn)師
《成功家長塑造營》設(shè)計導(dǎo)師兼首席培訓(xùn)師
《卓越教師快樂營》設(shè)計導(dǎo)師兼首席講師