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TTT三階—高效課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)技巧
課程編號(hào)：13510 課程人氣：580
課程價(jià)格：￥3200 課程時(shí)長(zhǎng)：2天
2014.6.11
各企業(yè)人力資源部總監(jiān)、人事經(jīng)理、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、企業(yè)管理人員、需要提升培訓(xùn)與演講技能的專業(yè)人士等相關(guān)人員參加。
【培訓(xùn)收益】
運(yùn)用相關(guān)工具，演示培訓(xùn)需求的分析方法，設(shè)計(jì)有效的培訓(xùn)目標(biāo)，培訓(xùn)主題設(shè)計(jì)最優(yōu)的培訓(xùn)練習(xí)。
歡迎詞
培訓(xùn)師的使命
系統(tǒng)化的培訓(xùn)流程
課程設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備：培訓(xùn)需求分析
培訓(xùn)需求的“點(diǎn)”和“面”
培訓(xùn)師必須問(wèn)的三句話
培訓(xùn)需求分析練習(xí) 講解，案例及練習(xí)
設(shè)計(jì)培訓(xùn)目標(biāo)
設(shè)計(jì)培訓(xùn)目標(biāo)的技巧
培訓(xùn)目標(biāo)三要素
設(shè)計(jì)培訓(xùn)目標(biāo)練習(xí) 講解，案例演示
三、有效利用現(xiàn)有資源，應(yīng)用模塊化技巧設(shè)計(jì)生動(dòng)有效的培訓(xùn)教材
素材的來(lái)源及渠道
培訓(xùn)師如何收集和運(yùn)用各類素材設(shè)計(jì)有效練習(xí)
有效練習(xí)之一：角色扮演
有效練習(xí)之二：情景模擬（游戲、小品現(xiàn)場(chǎng)模擬）
有效練習(xí)之三：案例編寫(xiě)及應(yīng)用
有效練習(xí)之四：適時(shí)進(jìn)行“小組討論”
有效練習(xí)之五：試卷
有效練習(xí)之六：實(shí)操演練
培訓(xùn)大綱需要滿足的四個(gè)條件
模塊化培訓(xùn)材料的制作
回顧總結(jié) 講解，案例演示，練習(xí)、點(diǎn)評(píng)
四、編制培訓(xùn)教材
回顧第一天的內(nèi)容
編制培訓(xùn)教材
教材編制的基本原則
信息分類的基本方法
不同信息類型的不同表達(dá)方法
最常見(jiàn)的“流程類”和“過(guò)程類”信息表達(dá)方法
“傻瓜式”教材的設(shè)計(jì)技巧：四步驟在培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
掛紙板(Flip-chart)的應(yīng)用技巧
PPT制作技巧及運(yùn)用
教材編制練習(xí) 講解，VCD演示
學(xué)員培訓(xùn)教材練習(xí)成果展示
回顧總結(jié)，培訓(xùn)結(jié)束
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開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課
開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-深圳
一、為什么要學(xué)習(xí)TTT(一)VUCA時(shí)代企業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀(二)課程成熟度模型(三)成年人的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)(四)企業(yè)培訓(xùn)面臨的三大問(wèn)題(五)破局路徑1.清晰明確的角色定位2.結(jié)果導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)3.敏捷高效的教學(xué)設(shè)計(jì)4.有趣吸引的現(xiàn)場(chǎng)演繹二、清晰明確的角色定位(..
人氣：534
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TTT培訓(xùn)師全面提升：課程開(kāi)發(fā)與呈現(xiàn)
開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課
開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州
模塊一 課程選題破題課程選題的三個(gè)維度：稀缺度、實(shí)用度與鮮活度常問(wèn)自己：我為什么要講這個(gè)課程—待開(kāi)發(fā)課程的賣點(diǎn)與買點(diǎn)分析以終為始：基于業(yè)務(wù)期望收益需求分析還原真相：從實(shí)際工作情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找解決問(wèn)題的方案模塊二 構(gòu)建四級(jí)大綱課程結(jié)構(gòu)的四級(jí)目錄—..
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TTT培訓(xùn)師全面提升：課程開(kāi)發(fā)與呈現(xiàn)
開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課
開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州
模塊一 課程選題破題課程選題的三個(gè)維度：稀缺度、實(shí)用度與鮮活度常問(wèn)自己：我為什么要講這個(gè)課程—待開(kāi)發(fā)課程的賣點(diǎn)與買點(diǎn)分析以終為始：基于業(yè)務(wù)期望收益需求分析還原真相：從實(shí)際工作情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找解決問(wèn)題的方案模塊二 構(gòu)建四級(jí)大綱課程結(jié)構(gòu)的四級(jí)目錄—..
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開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課
開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州
導(dǎo)論：培訓(xùn)師的價(jià)值1、視頻《壽司之神》—培訓(xùn)師的工匠精神2、傳遞、沉淀、放大：培訓(xùn)師的角色意義與職業(yè)使命3、培訓(xùn)師工作的本質(zhì)：渡人模塊一、角色認(rèn)識(shí)：角色呈現(xiàn)“精準(zhǔn)”1、教育與培訓(xùn)的區(qū)別：培訓(xùn)對(duì)組織成功的貢獻(xiàn)方式2、深層思考：是誰(shuí)讓你走進(jìn)..
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開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課
開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-深圳
一、為什么要學(xué)習(xí)TTT(一)VUCA時(shí)代企業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀(二)課程成熟度模型(三)成年人的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)(四)企業(yè)培訓(xùn)面臨的三大問(wèn)題(五)破局路徑1.清晰明確的角色定位2.結(jié)果導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)3.敏捷高效的教學(xué)設(shè)計(jì)4.有趣吸引的現(xiàn)場(chǎng)演繹二、清晰明確的角色定位(一)..
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