【培訓對象】
培訓經理、培訓主管、人力資源經理/人力資源專業(yè)人員/培訓專職人員

【培訓收益】
● 了解培訓項目設計與管理的特點，使學員具備培訓項目管理的思維 ● 掌握項目不同干系人的角色與職責，使學員能明確不同培訓項目干系人項目訴求 ● 掌握培訓項目需求的分析與制定方法，能應用合適的工具和方法，制定滿足不同干系人的項目目標 ● 掌握學習方案的設計和運用方案設計的方法，應用WBS進行項目任務分解，制定完整的培訓項目計劃 ● 建立項目追蹤與復盤的意識，掌握項目復盤的工具，學員能使用STARS模型撰寫培訓項目總結報告

第一講：培訓管理者如何成為優(yōu)秀的項目經理
一、明晰基石：什么是項目與培訓項目？
1. 什么是項目&項目的特點（獨特性/臨時性/漸進明確性/跨組織性/創(chuàng)新性）
2. 項目管理的價值有哪些
1）道、法、術
2）對個人：把偶爾的成功變成成功的必然
3）對組織：戰(zhàn)略上做正確的事、戰(zhàn)術上把正確的事做對
3. 什么是培訓項目&培訓項目的特點（周期性/培訓目標/項目干系人/學習行動）
4. 項目推進的四個階段（啟動/計劃/執(zhí)行/收尾）
5. 培訓項目管理各階段重點工作
1）啟動：需求分析、目標制定
2）計劃：方案設計、計劃制定
3）實施：計劃跟蹤、復盤精進
4）收尾：評估總結
二、理清重要項目干系人
1. 什么是干系人？
案例：這個需求中，干系人有哪些？
2. 不同干系人管理重點
1）干系人的分類
2）干系人側重點
3）不同干系人的行動重點
案例：某公司銷售部項目需求及干系人分析
3. 項目階段干系人管理
1）干系人管理工具
2）各階段管理策略
3）干系人溝通要點
課內練習：學員分析項目發(fā)起背景，依據設計培訓項目完成干系人登記表

第二講：項目啟動階段——需求分析&目標制定
一、認識需求分析
1. 辨別需求和期望
案例：分析兩個培訓需求是否清晰
1）需求和期望的區(qū)別
2）漏斗模型
2. 需求分析中的常見的“三大問題”
1）技術思維
2）投射效應
3）虛假共識
練習：區(qū)分以下分別是哪三大問題
3. 需求分析“六要點”
1）業(yè)務為本
2）分析需求
3）需求確認
4）階段參與
5）不做鴕鳥
6）提供樣例
二、需求調研的方法
1. WWH黃金圈法則
2. 5WHY法
3. PDCA提問法
4. 訪談問題的四個層級
三、目標制定的方法&模型
1. 柯氏四級倒推制定目標
2. SMART原則制定目標
3. 如何將二者有機的結合制定目標？
課堂后作業(yè)：學員依據所設計的培訓項目設計訪談清單、明確干系人需求、設定培訓項目目標

第三講：項目計劃階段——學習方案設計&運營方案設計
一、學習方案設計
1. 如何選擇適合的學習內容？（是否可以延展方法、技巧）
2. 如何匹配正確的學習形式？
3. 如何設計轉化行動？
二、運營方案設計
1. 情感線——情理交融，增強學員積極性
2. 營銷線——把握節(jié)奏，推動學員按計劃產出成果
3. 制度線——場域建設，營造積極良好的學習氛圍，推動培訓實效落地
三、WBS工作分解
1. WBS的基本概念（是否可以延展方法、技巧）
2. WBS的意義&原則
3. WBS的使用場景&方法
四、制定項目計劃
課后作業(yè)：學員依據所設計的培訓項目完成學習方案和運營方案設計

第四講：培訓項目的實施與收尾——計劃跟蹤與復盤評估
一、計劃跟蹤
1. 如何管理“人”？
2. 如何做對“事”？
二、復盤精進
工具：4F模型
三、評估總結
1. 項目總結三要素
2. 如何利用STARS模型完成項目評估
課后作業(yè)：學員依據所設計的培訓項目使用STARS模型撰寫培訓項目總結報告 

高級工程師（副高級職稱-電子與通信）
武漢大學碩士
行動學習催化師/人才測評師/數字學習設計師（DDI認證）
曾任：中國信息通信科技集團（央企）丨COE 人才發(fā)展專家
曾任：烽火科技集團（央企）烽火學院丨培訓經理、內訓師項目經理
曾任：武漢郵電科學研究院（央企）丨研發(fā)工程師 產品經理
擅長領域：與課程設計開發(fā)、微課設計開發(fā)、培訓項目設計、經驗萃取、內訓師培養(yǎng)等

主打以解決問題，提升組織績效為目標，以“從業(yè)務中來，到業(yè)務中去”為原則，以敏捷項目（需求→分析→設計→開發(fā)→測試→迭代→復盤）思維為抓手，設計落地培訓方案
賦能：曾為中國銀行、中國農業(yè)銀行、國家電網、蘋果（中國）等大型企業(yè)，累計授課近百起期，培養(yǎng)1000+名內訓師，賦能內訓師成長，打造多支懂業(yè)務、能提煉、會教學、愿培訓的實戰(zhàn)內訓師隊伍；
設計：主導20+個內訓師項目的開展《初級內訓師培養(yǎng)項目》、《中級內訓師培養(yǎng)項目》、《內訓師培養(yǎng)體系項目》、《內訓師專業(yè)發(fā)展計劃》、《內訓講師技能提升課程》《企業(yè)學習導航者認證》等內訓師項目；并且在項目的陸續(xù)推出以后，進行培訓有效性評估，對內訓師培訓進行閉環(huán)管理，從“培訓滿意度”、“學習效果”、“培訓成本”、“員工績效”、“產品/服務質量”等五個維度進行培訓評估，其中：內訓師項目培訓滿意度比內部培訓的平均滿意度提高了8.9%，各公司學員的專業(yè)考試成績平均提高了15.7分，各公司用于外部培訓預算減少了9.5-20.3%，不同業(yè)務條線的員工績效都有明顯增長，其中，國內銷售部門的績效年均增長率達到17.9%，同時，由內訓課題引申的流程和技術優(yōu)化項目，優(yōu)化了生產與研發(fā)部門的工藝流程，累計有近30個項目獲批績效改進項目。
研發(fā)：曾主導東風汽車、青島啤酒、農業(yè)銀行搭建20+套人才培訓體系和數字化平臺，10+套能力模型，模型與平臺基于（LMS）學習管理系統(tǒng)、云端解決方案、通過簡化用戶界面設計、采用快速原型驗證方法，逐步增量式搭建，實現(xiàn)了敏捷化的搭建方法，賦能學習平臺運營人員，實現(xiàn)持續(xù)迭代優(yōu)化：至今任被企業(yè)應用中
開發(fā)：獨立開發(fā)15門課程、合作開發(fā)50+門課程、指導開發(fā)800+門課程、開發(fā)1000+門微課,
其中，獨立研發(fā)的《敏捷課程設計與開發(fā)》、《敏捷微課設計與開發(fā)》項目，采用人課合一的理念，縮短了課程開發(fā)的周期，降低了內訓師的培養(yǎng)成本，取得了事半功倍的效果。
實戰(zhàn)經驗：
楊老師投身于培訓行業(yè)12年，擁有甲乙方企業(yè)雙重工作經驗，使得老師善于從多維度出發(fā)，準確的抓住企業(yè)的痛點，針對性地設計培訓內容與方案轉化，最大化的幫助培訓效果落地。
（1）數字化企業(yè)大學建設：曾為中信科技集團進行數字化企業(yè)大學的建設和組織設計
——根據平臺化組織結構特點調整了組織結構，搭建新的培訓運營體系、師資體系、課程體系、評估體系等。同時推出了數字化線上企業(yè)大學的建設，平臺采取敏捷化Scrum看板管理，每個月一個迭代周期，依次完成課程體系、快速學習、知識庫、知識收集、社交、專家?guī)煲约靶侣?大模塊進行搭建，將原有線上學習平臺進行了數字化升級并搭建落地。
（2）人才測評與人才發(fā)展：曾為烽火科技學院搭建企業(yè)的領導力模型、人才評價中心
——通過人才盤點，為企業(yè)精準識別3000+位優(yōu)秀和300+管理者人才并匹配到專項崗位，使得企業(yè)人均效能提升20%；為企業(yè)推行人才畫像，人力資源數字化的打下來堅實的基礎。
（3）數字化學習平臺搭建：曾為中百倉儲、華僑城（歡樂谷）集團從0-1搭建數字化學習平臺
——其中，中百倉儲通過為13000名員工搭建數字化學習平臺的機會，對人才培養(yǎng)體系進行梳理和優(yōu)化，并對其作為關鍵人才的各門店店長進行了培訓管理體系再設計，通過培訓體系再設計和數字平臺的搭建，使客戶投訴率下降19.3%，門店業(yè)績在社區(qū)電商的沖擊下，竟然實現(xiàn)小幅提升。
——通過幫助企業(yè)搭建的數字學習平臺和指導的微課開發(fā)，使平均平臺活躍度達到52%，線上線下學時占比70%，培訓覆蓋率90%，在線學習滿意度4.5分，人均學時達到32小時；同時，通過線上培養(yǎng)項目的設計與運營，培養(yǎng)了企業(yè)員工OMO學習習慣，成為人才培養(yǎng)體系有力的補充。
——
（4）企業(yè)內訓師培養(yǎng)：曾為銀行、智能制造、IT通信、地產物業(yè)、電力等交付過內訓師培養(yǎng)和課程開發(fā)項目。
——主導50內訓師培養(yǎng)項目，為企業(yè)輸送了數千名優(yōu)秀內訓師，輔導開發(fā)六百余門課程，千余門精品微課，個人獨創(chuàng)24門課程，曾是中國銀行、蘋果（中國）公司、東風汽車、中南財經政法大學、武漢工程大學特邀培養(yǎng)專家和課程評審評委；招商證券、中信信用卡、鐵建重工內訓師大賽輔導老師。

部分項目/授課經驗：
序號 企業(yè)名稱 課題 期數
1 蘋果（中國）公司 《課程設計與開發(fā)》 10期
2 浙江省內農商銀行 《內訓師建設》 10期
3 浙江農信 《經驗萃取》 8期
4 湖北電力 《經驗萃取及案例開發(fā)》 7期
5 中國銀行 《課程設計與開發(fā)》 6期
6 華僑城 《微課設計與開發(fā)》 6期
7 中航科工 《內訓師培養(yǎng)及大賽》 6期
8 東風汽車 《數字化學習平臺設計》 5期
9 中航科工 《內訓師建設及大賽》 5期
10 中國能建 學習平臺與內訓師建設 5期

主講課程：
《敏捷課程設計與開發(fā)》
《掇菁擷華——案例開發(fā)與經驗萃取》
《微而不碎——微課設計與開發(fā)工作坊》
《項目為王——培訓項目設計與管理》
《呈現(xiàn)之美——內訓師課程演繹與授課技巧》
《用戶為先——基于用戶體驗的精品課程開發(fā)》 

• 品牌建設與管理

   

  【課程時間】v 4天（4個部分*每一部分1天）v 可以按照客戶要求，減少部分內容，改變授課方式。但不能少于2天【課程形式】講授法，討論法，問答法，實操法，案例分析法【課程綱要】【開場導入】u 您認為品牌的具體形象有哪些u 品牌是如何形成的u 品牌的定位是如何確定的u 品牌有哪些影響力u 品牌與企業(yè)核心競爭力..

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• 設備預防性保全技術與管理

   

  課程大綱：第一單元：.現(xiàn)代化設備管理發(fā)展趨勢-TPM.現(xiàn)代化設備管理“三位一體”模式實施.TPM的概念及保全模式.TPM的目標及目的.TPM活動的八大體系.自主保全.專業(yè)保全.革新改善（含效率化個別改善）.MP活動及設備初期管理.教育訓練.品質保全.事務革新.安全、衛(wèi)生和環(huán)境..

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• 項目型銷售流程與管理

   

  【課程背景】項目型銷售是工業(yè)品銷售中的一種重要模式。這類銷售模式的*特點就是復雜，其特點有：一、需要較長的銷售周期 二、客戶心理會在銷售過程中發(fā)生多次變化 三、 參與者眾多，決策者不是每次都出現(xiàn)由此可見，項目型銷售之所以復雜，一個很重要的原因就是他的決策過程很復雜，參與者眾多，決策流程復雜。因此，如何認識和理解項目型銷售這類..

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• 一線班組長綜合素養(yǎng)與管理能力提升

   

  î課程大綱第1章擺正位置，當好“頭狼”——從團隊成員到團隊領導的轉型1.一線班組長的角色認知1)討論：何謂管理，何謂管理者？2)根據能力坐標，你屬于哪一類？3)班組長的全新角色及所需要的技能；4)班組長常犯的錯誤；5)班組長的六項職能轉變。2.一線班組長的自我..

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• 新技術與管理培訓

   

  一、信息通信產業(yè)發(fā)展的背景和趨勢1、信息通信產業(yè)用戶現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢2、信息通信網絡發(fā)展趨勢二、物聯(lián)網和NB-IOT技術1、物聯(lián)網技術、應用現(xiàn)狀與發(fā)展1)物聯(lián)網發(fā)展背景和基本概念2)物聯(lián)網產業(yè)發(fā)展和趨勢3)物聯(lián)網的架構和實現(xiàn)4)物聯(lián)網組網技術解決方案和技術分類2、物聯(lián)網組網解決方案1)WPAN（Personal）..

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• 華為文化哲學與管理實踐

   

  一、華為為什么走到今天華為文化哲學的形成歷程華為核心價值觀二、華為的價值假設企業(yè)價值體系鏈及價值鏈循環(huán)華為價值創(chuàng)造的源頭、動機、要素和結果華為價值評價的導向、管理和實施原則華為價值分配的導向、要素和矛盾管理三、以客戶為中..

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