【培訓對象】
部門主管級以上（主管/經(jīng)理/總監(jiān)）/關鍵崗位人才

【培訓收益】
掌握“建立信任—診斷—影響—評估”的管理工作模式 知悉提升管理者影響力的有效路徑 能明確團隊建設的核心在于提升員工的準備度 具備“識別員工狀態(tài)與匹配合適領導方式”能力

 第一單元：領導力基礎認知
1.傳統(tǒng)領導力釋義
2.對于領導力的誤解
-使用胡蘿卜加大棒就會有領導力
-只有被任命主管才有領導力
-只要被晉升就會生產領導力
-領導的形式是一成不變的
3.領導力的有效性
-領導者的風格由追隨者感知決定
-領導力的有效性由追隨者接受度決定
-領導力有效性公式
【案例】小王子
4.領導力的發(fā)展階段
-自我領導力階段
-團隊領導力階段
-業(yè)務領導力階段
5.經(jīng)理人的影響力來源
-組織權力來源
-個人權力來源
-信任的影響力
【學習活動】領導力自我評價測評表
第二單元：領導與管理區(qū)別
1.領導聚焦點
-方向
-制造改變
-更新追隨者的思想認知
2.管理聚焦點
-維持系統(tǒng)穩(wěn)定性
-事件的流程
-關注影響人的行為
-領導與管理雙方失去平衡的結果
3.領導力難度梯隊
-業(yè)務差異
-市場差異
-管理差異
-文化差異
【工具】領導梯隊模型
4.管理三大技能
-專業(yè)技術技能
-人際技能
-思維概念技能
5.高效能經(jīng)理人的特點
-良好的自我管理
-能主動與利益人建立信賴關系
【學習活動】領導風格測評與解讀
第三單元：如何高效能管理團隊
1.下屬的分類
-人才
-人財
-人材
-人在
2.如何管理下屬準備度
-準備度的組成：能力+意愿部分
-如何激勵出下屬的正向工作意愿
3.員工成長的四個階段
-R1階段：熱情洋溢的新人
-R2階段：憧景毀滅的新人
-R3階段：有能力但謹慎的貢獻者
-R4階段：獨立貢獻者
4.四個階段分別對應的“先診斷再影響”管理行為
-指令型
-教練型
-參與型
-授權型
5.如何處理突發(fā)情況切換不同的管理行為風格
【案例練習】不同場景下的管理技巧
第四單元：如何高效能管理團隊—實戰(zhàn)演練
1.員工準備度的識別
2.如何正確的進行影響
【學習活動】常見工作情境處理練習

美國加州領導力學院-GREC組織協(xié)同認證導師
全腦溝通認證導師
AACTP-ICLC Lead Now！賦能領導力教練
WFA行動學習促動師
國家體驗式拓展培訓師
上海師范大學 教育學學士
曾任：天好中國（外企/納斯達克上市）培訓運營專家
曾任：安歆集團（長租公寓細分賽道TOP3）人才發(fā)展總監(jiān)/企業(yè)大學負責人
曾任：首旅如家集團（國企/酒店TOP3）培訓副總監(jiān)
曾任：王品中國（餐飲賽道TOP3）培訓運營專家
曾任：羅萊家紡（家紡零售行業(yè)TOP3）培訓運營督導

【個人簡介】
沈莉亞老師擁有17年培訓與人才發(fā)展相關經(jīng)驗（其中8年為培訓管理、3年課程開發(fā)、6年企業(yè)大學管理及人才發(fā)展經(jīng)驗），深耕連鎖服務領域，行業(yè)覆蓋零售消費品、餐飲食品、酒店公寓。先后歷任多家民營上市公司、國企、外企培訓專家、培訓總監(jiān)、企業(yè)大學總監(jiān)、人才發(fā)展總監(jiān)。沈老師累計交付培訓場次600+場，培訓人次20000+人，開發(fā)課程近200門，獲得學員及企業(yè)的一致好評。同時在工作期間，沈老師深耕研究企業(yè)中層管理培養(yǎng)、組織協(xié)同、團隊管理溝通領域，通過數(shù)十場實戰(zhàn)工作坊，帶領組織實現(xiàn)目標。

【實戰(zhàn)經(jīng)歷】
1.人才發(fā)展：干部能力提升
沈老師于2011-2014年期間，擔任羅萊家紡培訓運營督導，負責大學生儲備、直營體系區(qū)域經(jīng)理、加盟體系督導人才發(fā)展項目。其中全國大學生儲備干部項目，每年一期，每期300人，培養(yǎng)周期1年，留存率30%，后期均轉為管理干部；直營區(qū)域經(jīng)理培養(yǎng)項目，每季度開展一期，每期30人，訓后區(qū)域經(jīng)理區(qū)域業(yè)績提升10%-20%；加盟督導培養(yǎng)項目，雙月開展一期，每期30人，訓后加盟督導管轄范圍內加盟商業(yè)績提升10%，加盟訂貨量逐年提升。
沈老師于2019-2022年期間，擔任安歆集團企業(yè)大學負責人及人才發(fā)展總監(jiān)，負責員工能力發(fā)展相關工作。期間，為安歆集團0-1建構企業(yè)大學，搭建全國二級管理學院4所，落地完整的人才學習發(fā)展及成長路徑。2019-2021年期間，帶領團隊連續(xù)三年獲得全國企業(yè)大學TOP100稱號，其中【IDP中層管理人才發(fā)展項目】連續(xù)兩年獲得最具潛力培訓項目稱號，參與項目學習的IDP關鍵崗位人才，訓后晉升率為70%。除培訓運營外，在安歆集團期間，沈老師還帶領團隊完成了6次集團性人才盤點，盤點總人數(shù)近6000人；針對Top10%A類員工實施IDP人才發(fā)展計劃，核心人才晉升率超80%，組織滿意度持續(xù)保持在80%以上。
沈老師于2022-2024年期間，擔任天好中國培訓運營專家，為全國近600家門店的營運系統(tǒng)搭建營運人才成長路徑，并于全國落地執(zhí)行。每年通過營運人才成長路徑培養(yǎng)出的基礎崗位近1000人、門店管理人員（如值班經(jīng)理、店長）近600人。除一線營運人才，沈老師同時還負責全國區(qū)域經(jīng)理、營運經(jīng)理等中層以上管理崗位的培養(yǎng)，包含管理干部培養(yǎng)項目設計、課程研發(fā)、授課，為天好中國培養(yǎng)全國區(qū)域經(jīng)理200人、全國營運經(jīng)理50人。
2.實戰(zhàn)管理能力
沈老師于2016-2019年期間，擔任王品中國培訓運營及課程開發(fā)專家。期間，帶領全國中層干部近100人完成若干場實戰(zhàn)管理工作坊，主題涵蓋：如何通過經(jīng)營數(shù)據(jù)復盤制定業(yè)績提升計劃、中層管理干部企業(yè)經(jīng)營管理提案、中層管理干部團隊管理與團隊協(xié)同等。實戰(zhàn)過程中，結合企業(yè)實際經(jīng)營數(shù)據(jù)及場景，輸入合適的工具方法，帶領參訓學員完成實戰(zhàn)報告，制定后續(xù)行動計劃，并且實施1-6個月訓后業(yè)績追蹤。
沈老師于2019-2022年期間，在安歆集團實施10余場戰(zhàn)略管理工作坊，通過戰(zhàn)略方法論的輸入，帶領組織、各業(yè)務單元進行戰(zhàn)略目標制定與拆解，推進過程中階段性追蹤戰(zhàn)略目標完成情況，針對實戰(zhàn)結果復盤，過程中保證戰(zhàn)略目標不偏離，結果導向。
3.跨部門協(xié)同及溝通能力
沈老師過往的工作主要為培訓管理與人才發(fā)展，均需要與跨部門就人才發(fā)展、干部培養(yǎng)等事項進行溝通與協(xié)同。同時在部門管理過程中，需要協(xié)調各項工作，保證工作目標的正常推進。在十多年的人才管理及團隊管理過程中，沈老師不斷優(yōu)化管理經(jīng)驗，總結管理方法，同時也發(fā)現(xiàn)企業(yè)效率的提升，核心來源于跨部門協(xié)同及更有效的溝通。因此在學習項目中，跨部門協(xié)同與溝通會作為管理干部培訓的核心內容之一。多年的干部培養(yǎng)經(jīng)驗、授課經(jīng)驗，也讓沈老師不斷精進及優(yōu)化跨部門協(xié)同的方法論及教學方式，讓學習內容更貼近業(yè)務側，培養(yǎng)員工能力的終極目標是為了業(yè)務賦能。

【培訓經(jīng)驗】
1.GREC跨部門協(xié)同——沙盤及案例教學
為中建科工、北京同仁堂、天好中國等企業(yè)交付《GREC跨部門協(xié)同》沙盤課程數(shù)十場，學員人數(shù)800+，課程好評率高達95%。該課程為版權沙盤課程，課堂互動性及學員參與性極佳，課后課程返聘及續(xù)簽率為90%
2.全腦溝通——翻轉課堂
為北京同仁堂、安歆集團、部分頭部餐飲集團等交付《全腦溝通》課程近10場，學員人數(shù)300+，課程好評率保持在90%以上，課后課程返聘及續(xù)簽率為70%。
3.管理干部培養(yǎng)項目
為安歆集團、天好中國、王品集團、北京同仁堂、云學堂、廣西永恒集團等，開展中層管理類培訓數(shù)十場，主題包含：《解碼領導力》《結構化思維》《結構化復盤》《新任管理者轉型》《有效溝通》《時間管理》《執(zhí)行力》《目標管理》。管理干部培養(yǎng)總人數(shù)超3000+，經(jīng)企業(yè)反饋，訓后獲得晉升發(fā)展的干部比例預計在20%。

【理論體系】
1.GREC跨部門協(xié)同模型
基于自主性、思考性、全局性三大標準，在協(xié)同文化的土壤中，衍生出的GREC模型。圍繞共同目標、流程職責、有效溝通、協(xié)同文化四大模塊，通過案例教學及沙盤活動，解決跨部門協(xié)同不佳的問題。課程分為6大板塊，協(xié)同文化澄清、4個章節(jié)的模型展開、沙盤活動。符合成人學習規(guī)律，多場交付，課程氛圍佳，滿意度保持在95%以上。
2.全腦溝通模型
左腦關注事，右腦關注人。通過對左右腦的認知，結合全腦溝通四步驟，提升溝通的有效性。課程分為三大板塊：溝通的本質、全腦溝通的原則、全腦溝通的流程。課程形式為翻轉課堂，運用翻轉技術，例如：GRIP游戲化體驗、啊哈測試、案例拆解、風暴墻、信感啟動等。課程互動性強，多場交付，滿意度保持在95%以上。
3.領導梯隊模型
企業(yè)想要獲得成功，就必須在各個領導層級擁有出色的領導者。能力與崗位的匹配，是培養(yǎng)管理者的核心。拉姆·查蘭的領導梯隊模型，為管理者的領導力發(fā)展劃分了6個階段，完整的涵蓋了企業(yè)管理者成長的全路徑。
第一階段：從管理自我到管理他人【相關課程《新任管理者角色轉換》】
第二階段：從管理他人到管理經(jīng)理人員【相關課程《卓越團隊管理》】
第三階段：從管理經(jīng)理人員到管理職能部門【相關課程《解碼領導力》】
第四階段：從管理職能部門到事業(yè)部總經(jīng)理【相關項目：管理工作坊】
第五階段：從事業(yè)部總經(jīng)理到集團高管【相關項目：管理工作坊】
第六階段：從集團高管到首席執(zhí)行官【相關項目：管理工作坊】

【授課風格】
專業(yè)性強：擅于翻轉課堂技術、行動學習技術，引導學員獨立探索與思考，一步步深入專業(yè)知識。課程設計生動有趣，有獨立的沙盤課程，課程學員參與互動性強，在學習過程中幫助學員構建知識體系，吸收轉化。
實用落地：課程講授過程中，擅長運用實戰(zhàn)案例及工具，發(fā)掘痛點，解決問題。
自然親和：授課親切、自然，能夠娓娓道來課程內容。和學員間互動平等、和諧。關注學員對課程內容的理解和吸收情況，能給予清晰的解答。

【主講課程】
《GREC跨部門協(xié)同》（版權沙盤）
《全腦溝通》（版權課）
《新任管理者角色轉換》
《卓越團隊管理》
《結構致勝-邏輯思維與表達》
《結構化復盤-將經(jīng)驗轉化為能力》

【訓練營/工作坊】
訓練營：連鎖門店訓練導師培養(yǎng)項目
工作坊：中基層管理干部培養(yǎng)項目 

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